中考生物考前复习的几点做法.doc

2019中考生物考前复习的几点做法【】下面就是查字典大学网为大家整理的2019中考生物考前复习的几点做法希望能为大家的学习带来帮助不断进步取得优异的成绩。一、打破教材的编排次序重建新的知识体系突出知识点间的内在联系初中生物的教学内容一共分为九个单元二十五个章节从认识生命和生物体的层次结构开始直至生物技术结束是按照总体把握、逐步深入的次序编排的。这种知识编排体系改变了旧教材重知识的严谨编排体系倾向于学生能力和素质的提高知识的难度降低、跳跃性增加分散的知识点不太利于学生掌握。比如对于与人体有关的知识内容分布在教材的四个单元计十二个章节即第四单元“生物圈中的人”的第八至十四章七个章节第五单元“生物圈中的动物和微生物”中的第十五章第六单元“生命的延续”中的第十九、第二十章第七单元“生命的演化”中的第二十一章第八单元“生物与环境”中的第二十四章如此的零散分布不便学生整体把握人体生理方面的知识。因此在生物的考前复习中打破教材的编排次序根据知识内容构建不同的生物专题重建新的知识体系突出各个知识点间的内在联系是十分必要的。为了便于学生的记忆在生物的考前复习中我将教材上的二十五个章节的内容划分为八个专题即“生命探密”“生物体的结构层次”“人体生理”“动植物生理”“生物在生物圈中的作用”“生物与环境”“微生物与生物技术”“疾病与健康”。同时将教材中的不同章节进行肢解归类到不同的专题。按照这个方法进行复习教师能够很好的引导学生从总体上把握教材并对同类知识进行归纳方便了学生记忆提升了学生的应考能力。二、遵循“少讲、多问、精练”的原则切实搞好复习课的课堂教学复习课的教学与新授课的教学有很大的区别很容易走入教师归纳总结、学生死记硬背的老路上去。在复习课的教学设计中教师要特别注重渗透“教师为主导、学生为主体”的教学理念。在课堂的教学环节中我的具体做法是“少讲、多问”将课堂还给学生让学生带着问题去复习突出学生的主体地位。让学生自主学习、交流讨论培养学生自主学习的意识和口头表达能力。教师只是课堂的组织者和引导者主要任务是组织和引导学生走入教材使复习具有目的性和针对性。考前训练是复习课教学的一个重要环节。由于时间紧、任务重采用“地毯式”的题海战术是不切实际和不可能的。因此精选习题精讲精练是十分必要的。课堂上通过精选的习题进行检测即使学生掌握重点知识又培养了学生处理、加工信息的能力同时深化了专题复习的内容。三、加强记忆方法的指导切实提高课堂的教学效率生物是一门以实验为基础的学科实验教学在新授课的时候已经完成。在复习备考阶段我们无须也没有必要将实验进行再现复习的任务重点是将已有的知识加以强化和巩固。复习时知识的认知、理解、记忆、灵活运用几个环节中记忆最枯燥。怎样才能将同学们认为头痛而又枯燥的记忆环节变的简单有趣而乐意主动学习呢?我想教师应该给学生一些方法指导帮助学生形成自己的记忆方法从而建构自己的复习方法和知识体系。因此教师对学生加以记忆方法的指导就显得十分必要。课本上有一些好的记忆方法教师可以向学生作以介绍。如为了区别动植物细胞的不同教材上用了列表对比的方法。这是一种很好的记忆方法教师可引导学生加以运用如将动物和绿色植物在生物圈中的作用进行对比将制作口腔上皮细胞的临时装片和制作番茄表皮、果肉细胞的装片(涂片)过程进行对比将单子叶和双子叶植物的种子加以对比。教材上所涉及到的记忆方法还有树状分支法(用来表示动植物进化)、层级法(用来说明基因与染色体的关系)等。这些教师都可以向学生作以介绍。除此以外教师也可以自己寻找一些便于记忆的简单方法介绍给学生。如制作人体口腔上皮细胞的临时装片的过程比较复杂学生难以记下来教师可以让学生找出制作过程中的关键动词(拿、滴、嗽、取、消、刮、涂、盖、染、看)并记忆下来就行了。这样既减小了记忆容量又提高了记忆效率。又如用顺口溜“胸腔中央偏左下方拳头大小桃子模样。上房下室一共四腔左右相隔上下通畅。”来记忆心脏的位置、大小、形状和结构。再如维生素与其缺乏症学生很容易混淆教师可以指导学生用联想的方法加以记忆VC——如果把O看成血管的横截面的话C就是一个破裂的血管学生就很容易与“坏血病”联系在一起。VD——字母D看起来象一个驼背学生就很容易与“佝偻病”联系在一起。VB1——联想学生美术课上画的脚丫字母B与脚丫形似学生就很容易与“脚气病”联系在一起;B1中的“1”象一条神经学生就很容易与“神经炎”联系在一起。当然这些记忆方法的运用并不是单纯为了记住几个知识点而是通过交流激发学生的创新潜质形成自己的记忆技巧和方法把枯燥的记忆变成有趣的发现学习把纷繁复杂的知识网变成简单的联想表达帮助学生建构自己的复习方法达到建构自己知识体系的目的。方法只是为了记忆师生大可不必为了记忆而刻意地寻找方法。四、把握中考脉搏关注社会热点在进行考前复习以前教师一定