2022《桥之美》教学设计.docx

2022《桥之美》教学设计《桥之美》教学设计15篇作为一名人民老师通常须要打算好一份教学设计教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的《桥之美》教学设计希望能够帮助到大家。《桥之美》教学设计1这篇美学小品的作者是闻名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出让我们在受到美的熏陶的同时也获得了一些美学常识。文章的语言也极具特性色调。此处作者以画家的标准和眼光从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙而说不出好在何处的景物这些景物并且在我们的日常生活中到处焕发着美的灵性与坚韧的生命力。1、把握说明对象特征：理解作者宠爱桥的缘由。2、品尝说明文语言：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。3、理清说明结构说明依次。4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。一课时。1、布置学生预习课文会写生字、精确注音解除字词障碍。2、结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生打算自己感爱好的桥的学问。一、导人新课。导入1：桥不是没有生命的冷冰冰的建筑物它体现着人类的才智并给人以美感人们不由自主的用诗文来赞颂它关于它的故事传闻也很丰富同学们你都了解关于桥的哪些学问呢？（学生展示预习成果）导入2：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的是情感的载体；在画家的眼中桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题)导入3：上一篇课文中我们从一位桥梁专家那里了解到了有关桥的一些学问这节课我们将跟随着画家的脚步看看在画家的眼中桥的魅力在哪里。下面我们就一起学习吴冠中的《桥之美》。吴冠中：1919年诞生中国现代画家他的油画代表作品有《长江三峡》、《鲁迅的家乡》中国画有《春雪》《长城》等出版有《吴冠中画集》《天涯海角》等。本文选自《吴冠中人生小品》（花山文艺出版社20xx年版）体裁：本文是一篇带有说明性质的小品文属于说明文种类中的事理说明文说明文可分为事物说明文和事理说明文事物说明文：以详细事物为说明对象将事物是'怎样的'作为说明重点对事物的状态、性质、功能、构造、发展改变等特征进行科学说明。事理说明文：以事物的发生发展改变以及相互联系的成因等为说明对象的说明文说清'怎么样'和'为什么'使人不仅知其然还要知其所以然。什么是小品文？（小品文是散文的一种形式篇幅短小形式活泼内容多样化。）二、明确说明对象把握对象特征。请同学们用自己喜爱的方式阅读课文。要求：1、留意预习时标画出的生字词。2、我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的《中国石拱桥》我国古代石拱桥形式美丽、结构坚实、历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。本文同样是写桥让我们一起看看在作者画家吴冠中的眼里桥的魅力在哪里？（学生尽量找文中的语句回答）3、为了呈现桥的美文中列举了大量的例子请大家根据文章的行文依次将它们一一找出并在课本上做出标记。明确：1、字词：0202煞它风景：破坏人的兴致的意思。美感：对于美的感受或体会。史诗：叙述英雄传闻或重大历史事务的叙事长诗。驻足：停止脚步。失之毫厘差之千里：意思是相差虽小而造成的误差或错误极大。毫、厘计量的小单位。2、课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’当然具诗境之美其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥并非着重于将桥作为大件工艺品来观赏也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。“冲突的发展促成戏剧的高潮形象的重叠和交织构成丰富的画面桥往往担当了联系形象的重叠及交织的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。为了能让一般读者理解和接受这个观念文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手首先摆出一个看法：它“当然具有诗境之美其实更具有绘画的形式美”。（第2段）接着以粗笔勾画、大块涂抹的方式快速将小桥、流水、人家提炼成构图所须要的块、线、面并把它们搭配、组合起来构成画面强调桥在其中所起的重要作用。然后又大而言之指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景