2022《桥之美》教学设计.docx

2022《桥之美》教学设计《桥之美》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师时常需要用到教学设计教学设计是教育技术的组成部分它的功能在于运用系统方法设计教学过程使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《桥之美》教学设计仅供参考希望能够帮助到大家。《桥之美》教学设计11．读懂作者喜爱桥的原因。2．感受描写细致、情景交融的语言特点。感受作者形象生动的语言掌握本文描写细致、情景交融的语言特点。多媒体课件教学流程教师活动（含教学内容）学生活动设计意图导入“桥是经过放大的一条板凳”——桥梁专家茅以升这样解释桥随着社会经济的发展“板凳”的外形越来越丰富美观。这节课我们让我们跟随吴冠中先生一起来欣赏“板凳”的美丽风采！聆听准备进入课堂情境以简洁的语言拉近学生与文本的距离同时为下面的欣赏文本做准备。展示课题明确目标屏幕出示课题及学习目标学生读“学习目标”明确本节课学习任务。引导学生明确这节课学习任务检测预习屏幕出示生字词语按照要求回答问题掌握巩固生字词语以填空的方式检测学生掌握生字词的书写和意思问题引领合作探究在早读课读过课文的基础上快速阅读课文思考：1、桥之美美在哪儿？请画出揭示“桥之美”的文句并朗读。2、有没有作者认为不那么美的桥？为什么不美？3、题目为《桥之美》作者为什么要举不美的例子？1、《桥之美》美在哪儿？标注出你欣赏的词语和句子说说为什么？2、鹊桥与其他桥的区别？引出文章最后一句。快速阅读自由分享自由朗读细心品读自由分享通过学生自主阅读、自主思考、自由发言学会发现桥之美理解文章主要内容。引导学生咬文嚼字品味细腻形象的描写及丰富的内涵。课堂小结PPT展示桥既是一道美丽的风景也是一种人生的启迪。面对桥之美我们需要一双发现美的慧眼还需要一颗感恩的心。而最好的感恩就是甘愿弓身与人为桥。那样世间便又多了一种桥之美！朗读、领悟引导学生理解桥的深层含义布置作业：选题完成作业要求A与B型的作业任选一题完成：A:1、收集一些有意思的桥名的由来如：西湖的断桥名因何起。2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语、故事与传说如三国故事中的当阳桥。B、仔细观察一座桥从桥与不同环境的联系中发观美完成一篇不少于300字小作文。自由选择完成练习分层次布置作业给学生跳一跳可以企及的高度。《桥之美》教学设计2教学目标：流利有感情地朗读课文理解作者喜爱桥的原因；品味本文优美而又富有意蕴的语言；学习从某一个角度欣赏艺术作品的方法。教学重点、难点：通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析指导学生获得一些美学基本知识；品味文中诗意的语言教学过程：一．导入新课二．介绍作者三．基础识记和谐（xié）点缀（zhuì）煞（shà）它风景孕（yùn）育对于美的感受或体会——美感叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗——史诗停止脚步——驻足相差虽小而造成的误差或错误极大。——失之毫厘差之千里四．自由朗读课文思考并探讨以下问题：在作者眼里桥美在何处？为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？联系课文说说怎样来欣赏一副画？并不着眼于桥自身的结构美而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。?举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天之间的长桥——颐和园的仿卢沟桥苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥（说明桥普遍具有的作用：联系形象的重叠与交错构成丰富的画面。）南京长江大桥钱塘江大桥成昆路上的桥（从反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应）五．文章结构：（一）、（1~3）指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。（二）、（4~6）举例说明桥在不同环境所起的形式作用（三）、（7）总结全文六．美句欣赏茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇真是密不透风每当其间显现一座石桥时仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸透了一口舒畅的气。早春天气江南乡间石桥头细柳飘丝那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块即使碰不见晓风残月也令画家销魂！无论是木