用26的乘法口诀求商.doc

用2—6的乘法口诀求商教学内容：教材例1及做一做。练习十七中的第1-3题。素质教育目标（一）知识教学点1.使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。2.使学生初步学会用2-6乘法口诀求商的方法。并能算出除法算式的得数。（二）能力训练点1.通过分析乘除关系探究乘法口诀求商的思路培养学生的逻辑思维能力。2.培养学生灵活、敏捷的思维能力。（三）德育渗透点1.使学生运用联系的观点分析掌握所学知识从而使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。2.培养学生善于探究新知识的兴趣。教学重点：使学生掌握用口诀求商的方法。教学难点：运用乘除法之间的联系掌握口诀求商的思路。教具、学具准备：教师准备8个羽毛球图片、火柴棍图片、口诀卡片、折叠卡片。教学步骤一、铺垫孕伏1.让学生按顺序背乘积不大于12的2-6的乘法口诀如让学生背出：一一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二。2.出示填乘法口诀中的未知数卡片打乱顺序让学生练习。如：二()得八、()四得八、二()一十、()六十二、三()得九、()三得六、三()十二。3.让学生读算式说出每个算式的意思。63=2124=3如果学生只说出算式的一种含义还可以启发学生说出另一种含义。让学生看图填空：123=□124=□让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。引导学生回答：第一空填4从图上可以看出：12根火柴平均分成3份每份是4所以12除以3得4；第二个空填3从图上可以看出12根火柴每4根一份分成3份所以12除以4得3。教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的计算比较麻烦也比较慢除法要算得又对又快就要学会用口诀求商今天我们就学习新知识：用2-6的乘法口诀求商（板书课题）二、探究新知1.教学例1：（1）教师出示羽毛球图贴在黑板上（将8个羽毛球分成两组）。（2）让学生根据图意想一想列出一道乘法算式和两道除法算式并想出结果。（3）教师根据学生的回答板书：42=882=484=2①每组4个羽毛球有2组求一共多少个？就是一共有2个4。所以列式是42=8。②共有8个羽毛球平均分成两组每组多少个？所以列式是82=4。③有8个羽毛球每4个一组可以分成几组？所以列式是84=2。（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系。使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的被乘数和乘数被除数就是乘法算式中的积。（5）教师提问学生42=8用哪句口诀？二四得八。（6）教师将除法算式中的得数擦掉。教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想可以同桌讨论。（7）教师引导点拨师生共同归纳：①82=□。想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8乘法口诀是二（四）得八所以8除以2就得4。教师板书：想2和几相乘得8二（四）得八商是4。②84=□。想4和几相乘得8呢？4和2相乘得八口诀是（二）四得八所以84就得2。教师板书：（二）四得八商是2。我们以后计算除法算式求商可直接用口诀去想这样就能做到又对又快。[通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法重视了知识形成过程的教学使学生弄清知识的来龙去脉。知其然知其所以然。同时在探究过程中培养了学生的逻辑思维能力。]（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：123=□想：三()十二商是()。124=□想：()四十二商是()。（9）引导学生看书把复习及例1空填全不懂的地方提出来师生答疑。三、巩固发展1.做一做第一题。教师让学生按这节课学习的方法去填空。集体订正。让学生说说是怎样想的。使学生明确：12除以2等于几想口诀：二（六）十二商是6。2.第二题。教师让学生竖着看填上得数做题时教师可以让学生边计算边小声说思路学生可以直接用乘法口诀去想也可以根据乘除关系去想集体订正。3.出示第三题。教师说明题意要求学生按顺序说出每题的商并说出怎样想的。最后教师可以任意指一个被除数让学生说出除得的商是几。4.练习十七第1题。第1题。此题可以直接让学生独立做也可以采用小组竞赛的形式激发学生的学习兴趣。在集体订正之后教师应进行利用口诀求商的思路练习。如：先沿虚线折叠出示63=()让学生说出用哪句口诀想再翻()三得六让学生说出商是几。四、全课小结今天我们学习了用2-6的乘法口诀求商方法课下同学们要认真复习本节课所学的知识理解掌握乘法口诀求商的思路并能计算算式的得数。五、布置作业：练习十七：2、3题六、板书设计用2-6的乘法口诀求商例1：42=8观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保