中考化学专题突破：燃烧的条件探究.doc

燃烧的条件探究例1为了探究燃烧的条件小军查阅资料得知：白磷的着火点为40℃红磷的着火点为240℃五氧化二磷刺激人的呼吸道。他设计了右图所示的实验装置。将分别盛有少量的白磷和少量红磷的两支试管放入到盛水的烧杯中另将少量白磷直接投入到烧杯的水中。观察到的实验现象如下：①试管中的白磷燃烧产生大量的白烟；②试管中的红磷不燃烧；③烧杯中的白磷不燃烧。(1)白磷燃烧的文字表达式为______________________________。(2)分析实验现象得出结论。由现象①②得到的燃烧条件是__________由现象①③得到的燃烧条件是__________。(3)请举一例说明燃烧必须有可燃物参加。_________________。(4)请你根据小军查阅的资料和实验现象指出他设计的装置有何不足。______________。点燃解析本题根据对实验现象的分析来考查燃烧所具备的条件。由现象①②对比可知红磷的着火点240℃＞80℃因此红磷不燃烧说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；由①③对比可知水中的白磷温度虽达到了着火点但因缺少氧气因此不能燃烧说明燃烧需要与氧气接触；通过石块不能燃烧而木柴能够燃烧(或没有可燃物就不能燃烧如关闭液化气等)可说明燃烧必须要有可燃物参加；由于白磷燃烧生成五氧化二磷会污染空气因此装置中的明显不足是没有密封。答案：(1)白磷+氧气—→五氧化二磷(2)温度达到着火点与空气(或氧气)接触(3)关闭燃气灶阀门火焰熄灭(或打火机没有燃料后打不着火；或森林起火打隔离带火势不再蔓延；或木柴燃烧而石块不燃烧……)(4)白磷燃烧没有在密闭装置中进行生成的五氧化二磷会污染空气例2某兴趣小组话动中同学们按图甲装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。【查阅资料】白磷的着火点是40℃红磷的着火点是240℃……燃烧产物五氧化二磷是白色固体会刺激人体呼吸道可能与空气中水蒸气反应生成有毒的偏磷酸(HPO3)。【交流与讨论】白烟对人体健康有害该实验装置必须改进。【改进与实验】同学们按改进后的图乙装置进行实验。图甲图乙图丙请你帮助他们将下表补充完整。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。现象解释a试管中白磷燃烧热水中白磷没有燃烧.b试管中红磷没有燃烧.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因是：①_____________________________________；宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。②_____________________________________。【反思与评价】(1)改进后的图乙装置与图甲装置比较优点是。(2)小林同学指出图乙装置仍有不足之处并设计了图丙装置其中气球的作用是。【拓展与迁移】实验小结