人教新课标一年级《雪孩子》教学设计.doc

人教新课标一年级《雪孩子》教学设计很多老师都会提前做好教学设计这样能够更好地开展教学以下是小编整理的人教新课标一上：《雪孩子》教学设计欢迎参考!教材分析：这是一篇童话故事通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩带给小白兔快乐小白兔家着火了勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔自己化成一朵白云的故事教育孩子们当别人遇到困难时要伸出援助之手。教学目标：知识与能力：1、识、写生字认识一个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生探究自然的兴趣。过程与方法：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法利用教学课件让学生了解故事情节。在教学中让学生充分地读充分地想充分地说来加深对课文的理解。情感态度与价值观：懂得当别人有困难的时候要伸出援助之手。教学重点：识、写本课生字。有感情的朗读课文体会雪孩子的优秀品质。教学难点：知道雪会变成云。体会雪孩子的优秀品质。教学准备：幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。课时安排：三课时第一课时一、情境导入。(出示幻灯片一：课本第一张插图)师：同学们这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？学生回答。（课件演示：雪地上出现了雪孩子小白兔兔妈妈）雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里会发生什么样的故事呢？师配乐朗读课文。(屏幕上同步展示课本插图)板书：雪孩子【设计意图：通过图画、音乐以及教师有感染力的语言把学生带入故事使学生产生学习欲望。】二、初读故事。1、自由读遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从生字表(一)中查可以问同学或者老师然后在生字上方标出拼音。2、再读标好自然段。3、小组内齐读、学生分段读。4、学生分段读。【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字教给他们识字方法培养自主识字意识。标上拼音可以帮孩子认字也可以培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】三、认读生字词。1、出示生字卡片学生从课文中勾画自由读。2、去掉拼音读。3、抢读。4、打乱顺序开火车读。5、“火眼金睛”游戏。(出示课件：五个句子从句子中找出今天新学的字词学生找对了该词语就闪动两下字体变红。)6、“我来点名”游戏。(学生手拿生字卡片点名让同学来读。)7、电脑大屏幕出示所有字词学生齐读。8、在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。【设计意图：通过各种形式的认读使学生掌握生字为流利阅读打下基础。】四、总结。1、学生回忆并说说自己认识的字词。2、学生读课文。3、教师总结。【设计意图：回忆生字和读文既总结了本课所学又为下节课教学打下基础。】第二课时一、复习导入1、电脑大屏幕出示生字词学生开火车读。2、读课文。【设计意图：复习旧知识是为了学习新知识。】二、学习课文读中感悟。(一)学习一自然段。1、观察画面情感体验。（出示课文第一幅插图)师：看图你看到了什么？(房子上、书上、地上一片白)师：这是因为——（学生接说：下了一天一夜的大雪。）2、指读。大家说得真好请读第一自然段。【设计意图：让学生说看到什么可以引起学生的注意培养学生认真观察的好习惯。学生接老师的话语则是让学生注意听老师的话让学生学会倾听。】（二）学习第二自然段。1、（出示课件：雪地里来了雪孩子）师：谁来了？师：这是谁的杰作？（兔妈妈）师：你是怎么知道的？（课文中：她堆了一个……）练习读长句：“她堆了一个／雪孩子让他／和小白兔/一起玩。”练读这一句。师：兔妈妈为什么要堆个雪人？（她要出去找吃的）师：你从哪里知道的？（课文中图画中）师：你怎么形容这个雪孩子？（漂亮的雪孩子）学生活动：学生勾画“漂亮的雪孩子”齐读。【设计意图：培养孩子边读书边勾画的习惯。】师：还可以怎么形容雪孩子？（可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子……）【设计意图：词语搭配练习可以帮助学生正确使用词语。】2、读课文第二自然段：齐读、个别读。(三)学习第三自然段。1、指名读。2、师：小白兔心情怎么样？（高兴）哪个词可以看出小白兔的开心？（又唱又跳）勾画读词。3、扩展练习：让学生以“又＿又＿“的形式说词语。【设计意图：扩大孩子的词语量。】4、师生品读：引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的心情因此要读得轻快一些。5、小组间比赛读。【设计意图：比赛读可以激发孩子的读书欲望。】（四）学习第八自然段。1、师：小白兔和雪孩子玩得真高兴他们会一直这样无忧无虑的一起玩下去吗？2、（出示最后一幅插图）师：雪孩子哪里去了呢？请同学们看图把答案从课文中勾画出来。【设计意图：培养孩子自主学习能力。