物理实验教学的几点思考.doc

物理实验教学的几点思考课堂教学是一种讲究效益的活动它要求教师要高质量地传递各种信息即提高课堂教学的教学方法。目前由于各种原因造成了课堂效率的低效甚至无效教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡这样的传统教学表面上看占满了课堂教学的大部分时间教师也感到尽心尽力了但从学生学习的效能来看这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标以关注教学效益与质量的方法要求教师把教学过程与教学结果统一起来!主体参与课堂教学模式就是在课堂教学过程中以教师和学生为主体以学生发展为中心师生共同参与教学活动以实现课堂教学效率最大化的一种模式。区别于其他模式主体课堂教学模式的显着特征是教师和学生两者都是课堂教学的主体两大主体交互在一起共同参与课堂中的教和学。这种模式下的课堂是由教学内容、教师和学生共同构成的有机系统。三者之间的关系是三者的相互作用、相互影响、互为一体的动态平衡关系。主体参与的课堂教学系统就是由教学内容、教师、学生及课堂环境有机构成的生态系统。这种模式充分调动了学生学习的积极性和参与性激发了学习兴趣培养了创新精神重视了人格培养。通过主体的全员主动参与最大限度地关注到每一位学生的课堂生成及问题的解决提高了课堂整体效率。物理是一门以实验为基础的自然科学眼见不如手动只有在实践中学习同学们的才智和创造力才能得以发挥学会探究性学习能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识而不是停留在被观察物理现象的表象上在探究活动过程中不断品尝“发现”与“战胜困难获得成功”的喜悦体验探究的乐趣从而增强学好物理的信心。新的物理课程标准提出了新的教学理念:“从生活走向物理从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活激发学生的学习兴趣通过探索物理现象揭示其中的物理规律;教学过程强调发展学生的认知过程以物理知识为载体让学生经历科学探究过程学习科学探究方法培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识在课堂上让学生体会探究实验的过程体验探究实验中的快乐和成就感提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验充分挖掘了学生的潜能培养了学生的创造能力。如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法一、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性为了更好的学习预习是相当有必要的物理一般是联系生活需要一定的生活常识。学生在上课前要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习大部分学生都只是翻书式为了预习而预习不能达到预期的效果!主体教学模式要求教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”在这样的预习过程当中学生肯定会遇到很多的问题有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决而那些自己独力无法解决的问题要求学生在预习过程中积极地进行研究分析查找各种资料并相互交流互通有无利用同学之间的合作来解决。这样既能调动学生学习的积极性又能培养学生在学习过程中的合作精神有助于学生正确处理与同学的关系我们何乐而不为呢?只要带着疑问上课多问为什么就行了对书本上的知识联系实际多想象对书本知识也要抱有疑问态度并在学习中解决疑问这样思维不但不会被束缚反而会发展更快呢。例如我在进行声现象的第一节《声音是什么》的备课时对学生的课前预习做了如下的调整:课前自主学习内容1、我们生活在一个充满声音的世界中声音对于每个学生来说都是十分熟悉的你听到过哪些声音你觉得它们是怎样产生的?2、试一试:给你一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水怎样使它们发出声音?比比看谁的方法多?谁的方法与众不同?3、请你思考一下这些发声的物体的共同的特点是什么?4、以上声音是通过什么传播的?声音还能通过什么物质传播呢?请你举例分析5、宇航员在月球上能不能象地球上直接用声音进行交流呢?这说明了什么?6、阅读课本“生活?物理?社会”思考:声音能使物体振动能粉碎小石头说明了什么?物理贴近生活学生为了解决问题积极参与探索上课前就做了大量的实验很多问题在课前预习中就得以解决!二、通过自主探索培养参与积极性就初中阶段的学生所研究的题目来说结论是早就有的。之所以要学生去主动探究去发现是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法同时获取知识。所以教师要相信学生的能力让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学千万不要只关注结论的正确与否甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过程的重要性这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。激发学生的自主探索热情便能顺利地建立物理概念把握物理规律。例如:在讲声音的特征性时可以采取让班上一个同学两次朗读同一段文字一次大声朗读一次低声诵读;或者播放一段音乐前后两次调节音量从而引出响度的概念由常见的身边的现