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大数据背景下高职高数教改探索摘要：高数作为一门基础课程在大数据时代如何适应社会的发展值得我们去关注。文章针对高数的现状以广州科技职业技术学院为例探索了在大数据背景下高职高数的教改并取得了不错的效果最后给出了进一步完善教改的方向。关键词：大数据;高职高数;教改中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2096-000X（2019）23-0133-03Abstract：Asabasiccoursehighermathematicsisworthyofourattentioninhowtoadapttothedevelopmentofsocietyintheeraofbigdata.BasedonthecurrentsituationofhighermathematicsthispapertakesGuangzhouVocationalandTechnicalCollegeofScienceandTechnologyasanexampletoexploretheteachingreformofhighervocationalmathematicsunderthebackgroundofbigdataandhasachievedgoodresults.Finallyitgivesthedirectionoffurtherimprovingtheteachingreform.Keywords：bigdata;HigherVocationalMathematics;teachingreform2015年为全面推进我国大数据发展和应用国务院印发了《促进大数据发展行动纲要》标志着大数据时代的到来[1]。2017年初工信部编制了《大数据产业发展规划（2016-2020年）》。根据该规划预计到2020年大数据相关产品和服务业务收入突破1万亿元。数据是国家基础性战略资源是21世纪的“钻石矿”能不能挖掘资源中潜在的价值成为这个时代能不能走向财富的首要条件。对数据的分析与处理是大数据技术核心这些与数学统计、计算机密切相关如何应用数学相关知识从海量数据中“淘金”能否培养出合格优秀的矿工——大数据相关人才是国家、每一个行业和业务智能领域急需解决的问题。对高职类学校来说既是机遇也是挑战。十九大明确提出要高度重视基础课程的培养基础课程是原创力的基石。在大数据背景下很多高职院校根据高职教育的发展规律已开始重视公共基础课教学改革。面对大数据时代的冲击高等数学如何在高职院校中继续“活下来”、“存下去”“活得有价值存得其所”怎样突出基础课程的工具性、应用型这是我们必须面对的问题。本文以广州科技职业技术学院为例探索了在大数据背景下高职高数的教改并取得了不错的成果最后给出了进一步完善教改的方向。一、高职数学教学的现状（一）高等数学教师教学积极性低随着高职院校的扩招学生生源质量降低学生普遍基础较差这成为教师在教学时的困难和障碍再加上高数内容多、课时被最大化压缩作为基础课程但又不受重视使教师的教学环境很是尴尬。所以更多情况下我们看到的是一本教材、一套教案、死板单调的教学方法一用便是数年高数教师不免产生惰性缺乏教学激情教学积极性低。其次职称上升渠道慢获得政策和资金支持少使教师的职业环境愈加艰难。（二）学生学习积极性低由于学生本身基础差对数学有强烈的畏难情绪有些甚至是非常排斥;再加上合班上课人数多、上课进度快、教师教学热情不高、所学内容脱离实际且枯燥又无趣所以很多同学就认定数学不好学、学不好、数学无用平时上数学课仅仅是为了考勤期末应付考试学习积极性自然也低。事实上师生双方的积极性低、对高职教学现状的不满给教学带来了恶性循环教学改革势在必行。二、教改具体措施（一）激发教师职业热情、加强教师素养一直以來高数教师在高职院校的存在感较低受到不少歧视学生对高数课程也是轻视的导致高数教师的职业成就感低教学热情不足[2]。现在鼓励高数教师参与各专业课教师和企业相关人员共同制定的教学计划过程明确高数的教学目标共同讨论和研究在大数据背景下科学的教学质量关从源头提升教学质量不再闭门造车理论先行让高数教师也融入到“教师主流圈子”中。加强教师师资培训提高教师业务素