小学高年级整本书阅读策略的研究.pdf

小学高年级整本书阅读策略的研究尚莉芳内容摘要：良好的阅读习惯是在日积月累的阅读中逐渐养成的而阅读的主要形式就是整本书阅读。本文结合目前我国小学高年级阅读现状从培养高年级学生阅读习惯、建设书香学校、加强自我管理方面阐述了小学高年级整本书阅读策略。关键词：小学高年级书籍阅读截止到目前为止学术界尚未对“整本书”的定义得出一个完整的结论。众所周知整本书阅读是提高学生阅读能力、培养学生良好阅读习惯的重要途径而科学的阅读方式能够有效地保障学生的阅读质量的提高无论是对学生的生活和学习来说还是对课内阅读的补充与巩固而言都有着重要的教育意义。一.高年级整本书阅读研究现状据说在我国很久以前的朝代就出现了关于阅读方式的书籍只是还未形成一套系统、完整的理论体系。从古至今我国的经典古籍数不胜数古代文人以博览群书为传统使我国博大精深的中华文化流长至今。古代有位学者说过：‘书中自有颜如玉书中自有黄金屋由此可见早在古时候阅读就开始被人们所重视。二十世纪二三十年代逐渐提出了“整本书阅读”主张渐渐地整本书的阅读思想在我国掀起一股热潮。其后教育学者通过出台一系列的书籍使自己的整本书阅读思想日趋成熟。现阶段随着整本书阅读在课程中的不断普及使得越来越多的学者加入到整本书阅读的研究队伍中同时加深和充实了高年级整本书阅读的研究理論。二.小学高年级整本书阅读要点（一）培养高年级学生阅读习惯过去的小学课外阅读通常都是在图书馆或者是教室里进行自由阅读教师的作用只是引导和点拨其阅读方式比较随意如今整本书阅读被纳到语文课本中要求人们不得不转变策略。为了满足小学生的学习要求及身心发展规律教师应该培养学生养成良好的阅读习惯。1.为高年级学生提供经典读物作为教师应为学生选择优秀的经典文学类书籍供给学生阅读。经典文学作品中含有较为丰富的内涵语言不仅能富有张力还比较饱满普适性较强能引发读者对人世间真善美的体验和思考对学生有着事半功倍的阅读效益。当教师给学生选择书籍时要充分考虑到高年级学生的年段特征在中年级学生的基础上为其挑选适合的书籍让学生尽可能读到自己感兴趣并且热爱的书籍不断为学生拓宽阅读的视野。2.提供机会让学生自己选择图书拥有愉悦的阅读心境是养成良好的阅读习惯的前提因此要提供机会让学生自己选择喜欢的书籍。通常情况下作为教师或者家长都喜欢为学生做决定向孩子推荐自己认为合适的书籍也不管学生是否喜欢在阅读方面往往忽视了自己与学生的区别其对于学生的阅读常常是以自我为中心将小学生的阅读看的比较功利希望他们读过了就要学到些东西。对于高年级学生来说最重要的是能通过阅读养成良好的读书习惯使其成为终身读者[1]。3.激发学生兴趣并掌握学习技巧在整本书的阅读学习中首先应该了解阅读方法其次掌握阅读技巧最后是对整本书学习概念性的把握。比如：当学生阅读学习《桥》时以建筑物桥的实物为开头描述一群人发生在桥上的故事在一米左右高的桥面上突发洪水使一群人变得手足无措排在最后的浪头男孩被吞没在水中然后一切又将恢复平静。《桥》的作者是雷姆尼克在他的作品中有着独特的创作风格和写作手法通过对话充分地展示了所表达的情感及所有的形式文章看似简单实则在发生洪水后将《桥》的整体构造被发生洪水时卷走了的小男孩这一系列情景所贯穿充分地体现出作者的写作技巧和手法。在阅读课程开始前教师可通过设置悬念激发学生兴趣使学生掌握到阅读学习的方向为整本书阅读奠定基础进一步培养学生的阅读习惯。（二）建设书香学校1.打造书香校园（1）为了让学生拥有良好的阅读氛围学校应尽全力打造书香校园不遗余力地投入人力、物力与财力建设书香校园让校园处处洋溢着书香味使学生在良好的氛围中享受阅读带来的乐趣;（2）在校园里设立专栏或报刊每个星期在高年级学生作品中挑选出优秀作品进行展示激发学生写作的欲望与阅读的兴趣届时形成一定的传播和舆论效果吸引更多学生加入[2]。2.建设书香班级（1）每星期召开一次主题班会班会以“阅读”为中心如：我读书、我快乐等等;（2）在班级设立图书角全班同学相互监督轮流管理定期更换图书可以将自己的图书分享给他人做到资源共享;（3）在学校设立阅览室向全校师生开放借阅、阅览专人打理。3.师生共读读书会（1）选择学生喜闻乐见的文学作品比如说曹文轩、冰心的作品集还有《伊索寓言》、《哈利波特》、《鲁宾逊漂流记》、《格列佛游记》等选择师生共读的书籍时首先要符合学生的心理发展水平;其次必须要是经历过时代的洗礼与检验的优秀作品;最后站在学生的角度考虑书的难易程度;（2）在阅读中不仅只有师生共读这一种模式比如一些新的模式如：同伴交流、合作阅读等都能让学生在阅读中得到愉悦高年级学生还可以进行更多形式的合作提高学生阅读兴趣比如问卷调查同学的阅读喜好、定期汇报阅读的进度等能充分锻炼学生的语言表能力。（三）加强自我管理1.制定阅读计划为了高年级学