《口技》教学简案.doc

《口技》教学简案《口技》教学简案(第二课时)课时任务：在第一课时诵读积累的基础上进一步作欣赏、写作的训练学习。教学目标：1．由口技表演者精彩的场景声响和听众如痴如醉、以假为真的现场反应进一步体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能并由此升发热爱艺术的美好感情。２．由本文生动逼真的场景描写学习作者正面描写与侧面烘托相结合的写法并欣赏作者高超的文字表现能力。３．借鉴本文写作手法运用所学技能进行摹写训练力求生动地突出所描写的内容。教学重点：（见目标２）教学难点：（见目标３教学方法：听、说、赏、写相结合。教学手段：多媒体课件教学流程：一、集体背诵复习导入教师导语：口技一种很早就流行于我国民间的传统技艺它由演员运用口腔发声来摹拟各种声响构成是艺人长期在生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。我们看过的相声《洛桑学艺》仅仅凭借一张嘴和手的巧妙配合那惟妙惟肖的乐器声响就被摹拟出来了那其实就是口技表演。上节课我们通过诵读积累初步了解了课文大意作了文言字词方面的积累以及相应的背诵指导。现在老师想请大家集体背诵课文看看大家背诵的工夫怎么样了。（播放幻灯片——口技表演图片以及音乐背景）——师提出背诵段落生集体背诵。现在请同学用自己的话来说说课文主要讲了些什么？——课文主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应生动地再现了口技表演者高超的表演技艺读来如临其境如闻其声。（在第一课时“诵读积累”的基础上进行集体背诵既检查效果又调动思维导入新课。）二、听说赏写四步教学今天我们主要通过听、说、赏、写四个步骤进一步体会《口技》描写场景的精彩之处和独特的写作技巧并进行相应的仿写训练希望大家能从今天的学习中学有所获。（展示“第二课时学习步骤——听诵读、说场景、作欣赏、学写作）（一）听诵读首先我们来欣赏一段精彩的《口技》诵读表演请大家用心观看之后用一句话——“我觉得他表演的精彩因为……”来交流自己的感受。——当然你也可以提出不同的看法用一句——“我觉得他表演的不精彩因为……”来谈出自己的见解。（播放视频——《口技》诵读表演从表演者绘声绘色的诵读中初步体会口技之“善”。）生作交流。师可从抑扬顿挫的诵读声调和绘声绘色的诵读表情等方面引导学生欣赏其精彩还要引导学生从精彩的诵读表演中进入口技艺人精彩的摹拟场面体会口技艺人表演之“善”。——特别要提到的是在读到“撤屏视之一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”时诵读表演者来了个精彩的“抚尺一下”的动作让我们似乎看到了口技艺人用“啪”的一声醒木响的方式把众宾客从如临火场的险境中唤醒使宾客如梦初醒惊叹“妙绝”！（二）说场景名家张帆的精彩的诵读表演把我们带回到了口技表演的神奇境界之中。下面让我们带着对口技表演的美好印象走进课文场景进一步体会口技表演者高超的表演技能品味作者林嗣环高超的文字表达技巧。请同学们围绕下面两个问题展开深入的学习——（打出思考题——1．说说口技艺人的表演先后摹拟出哪些场景？各场景中包含了哪些音响？这些音响又合成为怎样的效果？２．你认为口技艺人表演的高潮是哪一个场景？它好在哪里?）为帮助同学们理解老师列出了这样一个表格请你根据声音的不同特点来分别概括课文中间三个段落所描绘的场景。生概括师点击出表中场景内容——“梦中惊醒”“渐入梦乡”“火起群乱”。——那么相应的各段落场景中都包含有哪些音响？作者对此又有何评论？众宾客又有何反应？这些大家只要依据表格、对照课文不难找出相应的内容。（点击出各项内容）现在请大家根据表中的内容展开想象看看这些内容在你的脑海中形成了怎样一幅画面并用自己的话来说说这些画面所构成的音响效果。生交流师对照张弛交替的起伏美、先后有序的流动美、以宾写主的映衬美、前后呼应的缜密美加以引导。其实大家刚才的交流都围绕着一个“善”字展开。我们可以这样说正是因为口技表演者的“善”才有作者林嗣环笔下精彩描写的“善”也才有了我们在座的各位尽情品味、尽情描述的“善”。因此我们完全有理由说全文的文眼或核心就是一个“善”字！——点击出大大的背景图“善”字。不知大家想过没有口技艺人如此精湛的表演靠的是什么？——靠的就是长期的观察与揣摩靠的是无数次的勤学苦练再加上精巧构思上展现的聪明智慧。这启发我们艺术之美来源于生活更得益于勤学苦练基础上的创新。（根据口技艺人表演的场景与情节紧扣“善”字进行体会。）（三）作欣赏下面请大家围绕一个“善”字从内容、写法或语言等方面对课文进行欣赏并用一句话——“这篇课文‘善’在……它写出了……”来说说自己学了本文之后的体验与收获。老师先把自己做的欣赏作为示例给大家作一个参考。——师电击出示示例——这篇课文“善”在构思巧妙、描写精彩它紧扣“善”字写出了千奇百怪惊险万状的