激情在课堂中点燃.doc

激情在课堂中点燃新课标如何在我们这样的学校实行硬件环境不行软件环境也比较差但也不能不改啊！我想着走进教室学生坐得整整齐齐两目无光地望着我我的心一愣——他们毕竟从幼儿园、小学到初中都是受一样的教育或者说他们在同一种教育模式下已经十来年了能改吗？改了他们能接受吗？我心一蒙不知所然。站在讲台上我的心强作镇定尽量面带笑容（我也不知当时是甜笑还是苦笑）用轻松的语气说：“各位同学我们这节课换用一种新的方式上课大家先看第二章第一节《元素与物质的分类》中的第一部分：”元素与物质的关系‘如果不懂的地方大家可以前后两组的同学为一组进行讨论20分钟后我们全班共同讨论把你们在小组中无法解决的问题提出来大家讨论。如果大家都无法解决我可以帮助大家解决；若是我也解释不了最后大家下课后共同查阅资料寻找答案。现在大家开始看书前面一排的同学转升到后面大家开始吧！“我的声音沉沉地落在静静的教室里全班同学依然呆呆地望着我一丝冷风掠过我的心房我忽然傻傻地笑了大家惊奇地盯着我我说：”我们现代教育的目的不是培养大家闺秀而是要培养有自信﹑有活力﹑有激情﹑有才华的人。你们都看着我是不是发觉我的’脸皮很厚‘啊（顺便给大家做个鬼脸）—尽然敢在73个人的面前又说又笑面不改色心不跳！“全班同学一阵骚动有的小声的笑了。我的心一动是不是首先该从思想意识上启发启发他们？我说：”同学们你们今天坐在这里不要只想自己是一个学生孔子曰’三人行必有我师焉。‘因此你们也可能成为老师的老师如果你们不自己看书找出自己不懂的问题然后提出来大家自己共同探讨或者自己主动寻求答案只是靠老师强行灌输给你们这就跟老师把饭在自己嘴里嚼过一遍而后吐入你们的嘴中给你们吃。你们会觉得好吃吗？“全班哗然大笑有的同学开始点头有的却做出要吐的样子切实可爱。我的心开始有了暖意我开心地说：”大家现在开始吧！“十分钟过去了大家看完了书前排的同学都自觉地转向后排扭到后排时开始还有一些不好意思特别是女生的脸上还有一点羞涩大胆的一些同学开始提出自己的问题。慢慢地小组讨论的声音开始变大有的同学提出问题、有的同学马上说出自己的见解、有的同学之间相互争论、有的同学相互探究对方的观点的不足。“杨老师你能不能加入我们小组的讨论？”平时比较“窜”的同学问我我又是一蒙马上回答道：“可以完全可以嘛！我们都在学习嘛！我们是共同学习！”刚说完这句话大家的热情上来了我加入了那一个小组讨论。教室里成了一个问题的海洋同时也成了老师的海洋探索的海洋。“杨老师20分钟已经到了。”坐在前面的一个同学提醒我一下我看了看钟时间已经过去了20分钟轮到全班集体讨论的时间了。大家一个个转过来坐好。我说：“大家在小组里面没有得到解决或者还不清楚的问题现在可以提出来我们一起共同讨论。”大家你看看我我看看你依然坐在那里不动偶尔有一点私语但没有人站起来。我接着说：“如果没有人有问题我们的‘元素与物质的关系’就过了。接下来一个问题‘物质的分类’。”班上顿时发出叹息声有的目光中充满疑问有的胆怯地看着自己的手。其实我只想试一下他们有没有问题看来问题还不少就是没有胆量站起来（当着这些人的面）可能又是观念问题或者心理问题。昨天我看了毕福剑主持的一节目其中有十个比赛对手：一个十七八的姑娘﹑一个小男孩﹑一个陕北农民打扮的小伙﹑一个四人组合。于是我灵机一动把节目中各个的表现叙述了一遍（大多数学生都看过）突然问：“你们最欣赏那一个？”这是大家都议论开了很多人都说是那个陕北小伙我话锋一转说：“我更欣赏那个姑娘！”“那姑娘第一轮就被淘汰了。”全班异口同声说。“是！”我回答的语气很坚定“但是大家还记得她最后说的那几句话吗？”大家都摇摇头我借机继续叙述下去她最后站在台上给观众鞠躬后激动地说：“虽然我失败了不能进入下面三关可我能够站在这里把我的才艺展现给大家我也是一个成功的失败者！我也是成功的！”说完我看看大家没有动静。“如果你自动地站起来提出问题回答问题指出别人的不足完善别人的答案……无论你怎么样你都是……”“老师我有一个问题没搞明白：元素与物质从微观上到宏观到底有什么关系？”一个男生站起来说。我转头一看他低着头手不停地动站得很直。我开心地笑了说：“你就是ok的！这个问题太好了（说句实话这个问题真的出乎我的意料之外）！”大家听到我这句话都笑了随后是热烈的掌声。我示意那个男生坐下可没等他坐下另一个同学站起来说：“老师这个问题我是这样理解的：例如：氯元素微观上组成氯气分子又有大量的氯气分子组成氯气因此物质是由元素组成的微观上元素组成分子分子组成物质或者元素直接组成物质。”我茫然了这是我的学生吗？怎么这么厉害！我没有想到过。接下来全班宛如集市一般沸腾了大家不断地提出新的问题不断地引起新的争论热潮。不觉间下课铃响了我悄悄地拿起书走出教室（示意已经下课了）。在办公室我刚坐下端起茶杯“老师我认为