小学美术“研究性学习”的实践与思考.pdf

小学美术“研究性学习”的实践与思考摘要：随着新课程改革美术教师所扮演的角色正悄然从知识传授者向学习组织者、合作者、开发者和引导者转变；教学方式也正从讲授式、灌输式转变为启发式、案例式和探究式。主要结合美术新课标的理念阐述小学美术“研究性学习”的实践与思考对小学生美术课堂上、学习活动中的需要、动机、目标、态度等方面在教学设计策略方面进行研究。关键词：新课标；学习；研究我们认为在小学美术教学中开展研究性学习是很必要的。它要求我们今天的课堂教学必须着眼于人的潜能开发和个性发展让学生主动参与课堂教学活动把学习的主动权交给学生让学生学会学习、学会发现问题、学会创新并能在真正意义上实现独立自主的学习成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。今天倡导的“研究性学习”课程不仅仅是转变学习方式还是通过转变学习方式以促进每个学生的全面发展。根据小学生的特点我在平时的美术教学中做了以下实践与思考。一、小学美术研究性学习的基本特征例如在执教苏教版四年级第7册第19课《能干的脚》一课时我是这样研究教学设计的。【教学过程】（一）以情激情导入新课师：今天我带来一个大纸箱想不想知道这个里面装的是什么呀？生：想……师：好下面我想请同学上来体验一下把手伸到箱子里面去摸一摸再告诉大家！谁愿意来……生：我……师：（请学生上来）要摸仔细。生：（摸一摸）（说一说）一只脚。师：（教师打开箱子揭示“一只脚”）非常好箱子里装“一只脚”。“脚”是用来干什么的？生1：……走跑跳……生2：跳舞……师：同学们说得都非常好你们知道：脚和手有哪些相同之处和不同之处吗？（教师拿手的石膏体）生：说一说……生：……师：嗯！很好脚的用途有很多脚与手对于我们来说都很重要。今天我们就来学习第19课《能干的脚》——教师揭示课题（板书）。研究导入新课教学设计意图：教学活动的情感性。为了创设一个民主和谐的美术教学氛围要求我们美术教师在教学中必须注重：（1）教学民主相互尊重；（2）以情激情以美激情；（3）师生互爱合作学习。（二）新授内容彰显学生自主性学习师：你们都了解自己的脚吗？谁来介绍一下！师（授课）：请同学们先想一想：（1）不同年龄人有什么特点？（2）不同性别的人脚又有什么特点？我想请同学们互相讨论一下。（学生讨论）师：好谁来回答！生1：动物的脚比人类的脚更灵敏、更能干、更重要……师：说得很棒好你是怎么认为的？生2：说一说。师：如果你注意观察动物的脚你会发现他们千姿百态、奇特又美丽。刚才呢！同学们讨论得都很热烈回答问题也很积极。下面我想请同学们来欣赏3张简笔画。请同学们仔细观察：这几张画分别画的是什么动物的脚？它们在造型、色彩、材质、装饰方面怎样做到奇特又美丽？1.蚱蜢的脚师：这是什么动物？生1：蚱蜢……师：非常好。（教师揭示图片）这是一只什么样造型的腿？生2：镰刀形……师：哦！镰刀形的脚。请坐还有没有不同的看法？生3：三角形……师：不错想象力真丰富还有吗？还有吗？（不同看法）生4：像……师：动物的脚是千姿百态非常奇特。2.大猩猩的脚师：再来看这是什么动物？生5：大猩猩……师：可以学一学大猩猩走路吗？（掌声鼓励）生：表演……师：（教师揭示图片）什么形状？生：说一说……师：运用了哪些色彩、材质来装饰的？生：毛线、布、彩色卡纸……棕色……黑色……师：回答得非常好我们可以用自己喜欢的材料和颜色来装饰各种各样的脚。3.鸵鸟的脚师：这又是什么动物的脚？生1：鸵鸟。师：（教师揭示图片）什么形状呢？运用了哪些材料？生：三角形……卡纸……师：这只刚劲有力的鸵鸟脚是由哪些颜色构成的？生：红、蓝、绿……师：嗯！在这只脚上我用了一组对比色：红——绿这样我们画出来的脚会很鲜艳整体效果会活泼。因此我们在画画的过程中可以适当运用一些对比色比如：橙——蓝、黄——紫等等。研究新授内容教学设计意图：学生活动的自主性。一般来说学生主动参与学习的过程既是学生主体作用发挥的过程又是学生研究性学习能力发展的过程。所以说学生活动的自主性是研究性学习的核心问题这也是由学生主体性品质与能力（主动性、独立性、创造性）所