浅谈初中物理探究式教学.doc

浅谈初中物理探究式教学：探究式教学作为一种新的教学方法符合素质教育倡导的“教师主导、学生主体”的教育观教学效果比较明显因而受到许多教师的青睐。物理是一门理论与实验结合比较强的学科将探究式教学运用于初中物理教学极其合适。本文简要介绍了探究式教学的内涵重点介绍了初中物理探究式教学的运用同时也是对教学的总结及反思。初中物理是一门操作性、实验性比较强的学科传统式的课堂教学模式很难吸引学生的学习兴趣。新课改的实施要求教学中体现学生的主导地位增加学生动手操作的能力。而探究式教学主张教师提出问题学生通过各种方式自觉探索、解决正好契合了初中物理的学习要求将探索式教学运用于初中物理课堂增加学生动手动脑的机会提高学生的学习兴趣激发学生学习探索的欲望更好的实现物理教学目标提升教学质量。一、探究式教学的内涵探究式教学法又称发现法、研究法意思是在学生学习新知识时教师只是给出一些问题和事例学生通过实验、讨论、查阅资料等各种途径自觉探索发现认识问题的方法从而理解、掌握新知识。最早提出在教学中使用探究式教学方法的是美国哲学家、教育家约翰?杜威(JohnDewey)他认为教育教学不仅要使学生学习知识更重要的是教会学生学习的方法。20世纪50年代以来探究作为一种教学方法被越来越多的人采用其合理性也变得更明确。探究式教学更注重学生主导地位的实现教师教授学生原理和概念要求学生用主动探索的方式学习发现更多的知识。一般来说课堂中的探究式教学主要分为以下几步：学生自主学习―发现问题―查阅资料解决问题―深入研究该问题―大胆猜想最后完成知识的探究式学习过程。二、初中物理探究式教学的具体运用1.课前准备。物理教师要根据学生的认知水平、操作能力精心备课设置课堂探索教学的方式方法。同时教师要提前布置学生本节课的任务探讨的问题及探讨方法学生要预习本节课的知识搜集身边可用的实验材料、实验用品。2.课堂实施(1)设置情景吸引学生兴趣。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”人们也常说“兴趣使然”说明一个人只要对某种事物产生了兴趣就会主动的去探索、去实践在探索与实践中提高认识进而掌握知识。物理教师在课堂教学中根据学生的认识设置不同的情景激发学生兴趣引导学生自觉探索、思考。教师在讲到“惯性”时可以寓教于游戏。在教室中留出较大的空间从课堂中选出几名同学(学生自愿参加)在教室中排队匀速快走一小段时间后教师喊“停”同学们马上停止这时后面同学会由于具有惯性而扑到前一个同学。虽然看似一个幼稚的游戏但是可以调动课堂氛围吸引学生兴趣。教师在课堂比较“热闹”的时候趁热打铁让学生思考现实生活中还有哪些情况使物体具有惯性?让学生在轻松的环境中学习知识。(2)教师指引培养创造性思维。在进行物理实验时实验材料和试验程序基本是固定的实验的目的是帮助学生更好的了解、内化知识。教师在引导学生进行实验时可以更改部分实验用具或者实验程序让学生进行思考通过尝试不同的方法完成实验解决物理问题。这样可以引导学生尝试培养学生创造性思维以应对物理学习中出现的偶然现象或问题。学生在遇到新问题时教师应鼓励学生作出猜测进行实践活动记录具体情况通过搜集信息补充理解知识。教师在结束后要指出学生在尝试过程中的不足提出合理建议以帮助学生更好的进步。(3)勤于实验激发创新意识。实验在物理教学过程中是很重要的学生通过观察实验过程可以很好的了解抽象的物理知识而通过实际操作还能提高学生的能手能力。因此教师在教学中不能只依靠理论教给学生书本知识而应多实验让学生进行自主探索这样可以使学生更好的掌握物理原理还能在实验中学到一些外延知识。比如在学习光的反射时可以让学生自行探索、设计实验过程探索光的反射问题。物理“光的折射”原理在生活中用的比较多教师在讲课前可以安排学生准备一些老花镜片、近视镜片和硬纸筒等在讲到凹面镜和凸面镜时可以让学生分别观察近视镜片和老花镜片(远视镜片)了解它们的区别教给学生镜面成像计算方法。同时学生可以使用准备的材料结合所学知识自制望远镜。可以选择近视镜片、远视镜片与纸筒组合也可以选择两个远视镜片与纸筒组合观察不同学生在反复的实验组合中发现规律然后根据经验选择不用的材料进行制作极大的激发了学生的创新意识。3.课后延伸。作为一种教学与学习方式探究式教学可以延伸到课后。生活中用的物理原理知识比较多彩虹和谚语“朝霞不出门晚霞行千里”都是光的折射原理人们用吸管喝水涉及到大气压强的知识等。教师可以结合生活中的具体现象引导学生通过实验或者查询资料了解知识比如：实验一下冻肉解冻用热水还是冷水比较快?分析天空为什么会是蓝色的?自制一个不倒翁等等。因为课堂中的时间比较有限所以教师可以用生活中的现象引导学生进行探究式学习也是物理课堂探究式教学的补充和延伸。它是以生活实验探究为主的实践活动比