浅议新课改下的初中物理教学.doc

浅议新课改下的初中物理教学新的教育观、人才观和质量观要求物理教师转变和更新教育观念逐步适应去如何理解新教材、如何进行教学、如何兼顾教学实效。一、从“应试教育”到“能力教育”长期以来传统的教学使许多教师形成了难以改变的思维定势“分数至上”的偏差分数成为惟一追求的目标教育完全围绕应试要求考什么就教什么、学什么是一种不完全的畸形教育。新课改强调培养学生的能力包括其分析能力、创新能力、自主能力等。比如：在讲“欧姆定律”时用实验和理论推导两种方法得出结论学生实验探究设计电路图进行实验分析总结得出实验结论；理论推导在教师的引导下由学生自己推导再由学生讲解推导过程。通过学生自己用实验和理论推导体会科学的探究方法提高自己的动手能力和综合运用知识的能力。二、多媒体课件教学随着现代信息技术的发展现代化教学媒体的使用越来越成为课程教学的一种新方式。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学。它以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地向学生展示在生活中难以观察到的图形使学生更生动、更丰富地了解教学内容能很好地激发学生的学习兴趣。比如：在讲《噪音的危害和控制》时多媒体教学演示以下内容：1.歌剧院演奏音乐。2.寂静的夜晚有人高声放、唱歌曲。3.菜市场商贩此起彼伏的叫卖声。4.人们在图书室、阅览室静悄悄阅读、借书部分人轻手轻脚走过。以上场景演示占用时间不多但将生活中碰到的多种情况展现在学生面前引起学生回忆生活中种种类似场景使教学内容形象化、具体化、生活化。学生很容易辨别乐音和噪声培养学生自觉遵守社会公德热爱大自然的情感态度。三、实验教学物理是一门以观察、实验为基础的自然科学很多物理知识都是在观察和实验的基础上认真总结和思考得来的。比如：平面镜成像、惯性定律、磁现象等因此实验教学也就显得尤为重要。在物理教学中如能正确地演示和指导学生实验不仅能激发学生的求知欲望促进学生掌握知识、运用知识还可以培养学生严谨求实的科学态度。笔者认为教师应该敢于创设条件指导学生自己制定实验方案设计实验步骤准备好实验器材由个人或自由组合成实验小组亲自动手操作实验观察现象分析结果揭示初步的规律和实质。比如：在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时让学生先猜想或假设学生可能会想到与电压、电流等有关然后让学生带着疑问去进行实验这样学生不仅能积极主动地思考、提出问题还能通过探索去解决问题既掌握了知识又培养了能力。通过学生在实际操作中感受到学习的乐趣从而增强对物理学的兴趣。四、学生的个性在交流中得到张扬在传统教学中教师是权威学生只是待填的个体。教学关心的是教学进度教了多少不是学生了解多少或懂了多少。可在信息高速发展的今天学生从课外渠道接收的知识不知是课堂的多少倍一些传统的知识理论也面临严峻考验。如：问《安全用电》“三孔插座的接法”时大部分学生答：“左零右火中接地。”但有几个同学却答：“不对！”且振振有词地说“为什么一定要这样？左火右零中接地不行吗？”面对学生反问无言以对。平时教学中没有留意只能留下对当今学生思维敏锐的赞叹！实际上每一个具体问题的答案是否正确并不重要最重要的是学生勇于探索、创新的过程。但能否让每一个学生将这种优秀品质持续发展下去让其个性得到张扬与每一位教育工作者的正确引导密不可分。随着新课程改革不断的深入素质教育的推广给物理教学带来了生机与活力。新的物理课程虽然在知识难度上有所降低但教学所涉及的内容更广泛更体现生产生活实际同时还强调各科之间的沟通综合这也给我们教师提出了一个紧迫任务必须全面提高自身修养不断学习及时更新知识结构。新课程改革过程是一个不断探索和完善的过程我们只有在实施过程中认真实践和研究才能增强驾驭新课程的能力。