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2019年上海中考数学评析:重视基础考查重视基础考查适度兼顾区分关注知识应用——2019年上海中考[微博]数学卷评析2019年上海市初中毕业统一学业考试数学试卷的命题工作以上海市课程标准和考试手册为依据与往年相比今年数学试卷在试卷结构、知识内容、题型、题量、难度等方面总体保持稳定重视对基础的考查适度兼顾区分体现了对数学知识价值反映和解决简单问题能力的要求。整卷具有以下几个特点:一、突出基础试题考查了“图形与几何、数与运算、代数与方程、函数与分析、统计与概率初步”等初中阶段重要的数学基础知识体现了对教材内容和教学重点的关注。重视对数学思想和方法的考查包括方程、化归、函数、数形结合、字母表示数、分类讨论、分解与组合等基本数学思想以及待定系数法、消元法、配方法等重要数学方法。关注对计算、画(作)图、推理等数学基本技能的考查突出通性通法淡化技巧性计算减少繁琐运算。适度体现对文字语言、图形语言、符号语言这三种数学语言相互转译的基本要求。二、关注应用部分试题适当体现数学知识的应用价值。在应用性问题的考查上适度体现数学知识应用的广泛性体现数学知识的应用价值。注重试题背景材料的选择和设计关注试题材料背景的适切性和多样性配套适当的表格、图形、图像试题材料的呈现方式多样化。三、适度区分与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。容易题、中档题、较难题的分值配比为8∶1∶1中档题和较难题分散在不同试题中有利于合理考查学生解决问题过程的认知水平差异。通过对试题不同形式的呈现方式的设计适度考查学生在分析问题、解决问题过程中的思维水平差异。对主观性试题适当分小题设计降低入口台阶拓宽解题途径兼顾不同风格的考生答题。(本文来自上海考试院)转自:新浪教育