沪教版数学二年上册《分一分与除法》教学设计.doc

沪教版数学二年上册《分一分与除法》教学设计教学目标：1、知识与技能：能在活动中正确体会理解除法的含义。2、过程与方法：提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。3、情感、态度与价值观：通过游戏活动提高学习兴趣。教学重点：能在活动中正确体会理解除法的含义。教学难点：提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。教学准备：课件学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、动手操作分一分、填一填书P40第1、2题。1、学生独立动手圈一圈填一填。2、分组讨论。3、集体交流、汇报。书P40第3、4、5题1、学生集体读题教师帮助学生理解题目的意思。2、学生独立完成。3、分组讨论。4、集体交流、汇报为什么这样列式是怎么分的？二、知识应用：数学故事学生根据书中三幅图的意思编数学故事。先让学生说一说故事的情节在解决除法问题的同时发展学生的兴趣和语言表达能力。三、小组活动：看算式编故事1、让学生看算式再根据自己的生活经验编故事。进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系引导学生发现身边的除法问题。2、组内交流；3、集体汇报。四、布置作业课堂作业本板书设计：练习五1、可以给（2）件上衣钉上扣子。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。105=2（件）要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、平均每只小刺猬运（3）个果子。124=3（个）