初中数学的四大绝招.doc

要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。初中数学的四大绝招其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。长期参加中考数学阅卷工作感触颇深。如何在中考有限的时间内充分发挥自己的水平对每个考生来说是很重要的一件事它对你数学成绩的影响也许是几分、十几分、甚至。根据我的观察与分析以下四方面对考生解答中考数学题应有帮助。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。一、审题与解题的关系有的考生对审题重视不够匆匆一看急于下笔以致题目的条件与要求都没有吃透至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题准确地把握题目中的与量(如“至少”“a＞0”自变量的取值范围等等)从中获取尽可能多的信息才能迅速找准解题方向。二、“会做”与“得分”的关系要将你的解题策略转化为得分点主要靠准确完整的数学语言表述这一点往往被一些考生所忽视因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况考生自己的估分与实际得分差之甚远。如几何论证中的“跳步”使很多人丢失1／3以上得分代数论证中“以图代证”尽管解题思路正确甚至很巧妙但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”得分少得可怜；许多考生“心中有数”却说不清楚扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述“会做”的题才能“得分”。三、快与准的关系在目前题量大、时间紧的情况下“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分只有“准”你才可不必考虑再花时间检查而“快”是平时训练的结果不是考场上所能解决的问题一味求快只会落得错误百出。相当多的考生在匆忙中把简单题目都算错尽管后继部分较难的题目花时间去算也几乎得不到分这与考生的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点可得多一点分；相反快一点错一片花了时间还得不到分。四、难题与容易题的关系拿到试卷后应将全卷通览一遍一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序如去年19题就比20、21要难因此在答题时要合理安排时间不要在某个卡住的题上打“持久战”那样既耗费时间又拿不到分会做的题又被耽误了。这几年数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”因此解答题都设置了层次分明的“台阶”入口宽入手易但是深入难解到底难因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心看到新面孔的“难”题不要胆怯冷静思考、仔细分析定能得到应有的分数。