初中数学新课程改革存在的问题及对策.doc

初中数学新课程改革存在的问题及对策数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程。近几年来通过数学新课程改革的实行给基础教育注入了生机和活力。但由于多方面的原因推行过程中暴露的问题也不少笔者近几年来对我国数学教改的理论与实践作了多角度、全方位的思考和分析发现在取得教改成果的同时其中也出现了很多有必要提请教育界人士引起重视的问题这些问题不从根本上加以解决数学课改便难以走上正轨的出路。下面笔者对数学新课程改革中存在的问题及对策作一点简单的阐述。一、数学教改的存在的问题1、数学新课改精神落实不到位目前通过数学新课标的学习不少教师也重视新课改的指导定神尽管也提到了思想教育和能力的提高但大家的着眼点只在知识。能够落实的也只是知识目标。部分教师也许是因为“惯性”也许是因为新的课程理念还未形成在课堂教学中依然是从概念到概念就知识讲知识不能把知识与应用、知识与能力结合起来只注重基础知识的教学只注重落实知识性的目标忽视《课程标准》规定的三维目标的落实。例如在讲初一年级有理数运算时由于只注重得出正确的结果强调运算法则、运算顺序而对生活中列举事例不够更是对整体的运算律或简化运算注重不够而把数学引入生活中更能对发展学生运算能力却更为重要。教材中是作为重点来处理但(课程标准》上并没有规定这个知识点故全书不出现结论。教材上这样安排着眼点在于学生的参与及过程的体验是要让学生经历探究的过程能够得出大致的正确结论即可。至于结论是否完整、表达是否严谨并不是本节内容所强调的。而实际教学中部分教师恰恰是只注意到概念与法则的教学上只注重了知识的目标而忽视了其实践教学。2、忽视对学生自学能力和创造能力的培养目前数学教改活动中的一个突出问题便是重视知识和解题技能的传授而忽视了对学生自学能力的培养这是一个极为令人担忧的现象因为学生在校学习的知识毕竟是有限的更多的知识则是学生在走向社会后通过自学来获得。所以教学活动中要重视教给学生获取知识的方法叶圣陶先生的“教是为了不教”不仅仅只适用于语文教学。由于受到升学率的冲击在高、中考指挥棒的指挥下迫于各种社会压力目前教改实践中很多采用的是灌知识讲题型递游于题海教改老师有口难言学生疲惫不堪。对学生创造能力的培养是一个长期被忽视了的问题。3、教改过程中方向不明缺乏创新或急于标新立异很多教师对教改的认识不足因此在教改问题上方向不明对于教学、教研、教改问题上不能正确处理这三者的关系。此外有些教师缺乏创新精神不作深入思考便将别人的教改经验盲目地加以移植结果只能导致失败。在教改问题上有些教师由于理论知识不丰富缺乏严谨的治学精神急于标新立异故弄炫虚开口便是自己的“什么法”或“什么式”等。4、部分学校教改过程不能坚持到底易受外界左右在教改过程中有些教师在教改上付出了艰苦的劳动并且取得了优异的成绩正当他们准备大显身手的时候却被上级委任了校长、主任之类的行政职务。这样经常外出开会、学习忙于行政事务在业务工作上用非所学结果两败俱伤。或者一旦取得一点成绩便到这里作报告那里介绍经验最终使教改成为昙花一现。以上便是在教改过程中容易出现的问题要使教改达到预期的目的有必要通过对以上问题作出分析以采取措施使数学教改得以顺利进行从而达到预期的目的。二、面对数学教改出现的问题应采取的措施要使教改能顺利地按计划地进行达到预期的目的必须寻求教改中出现的问题而采取解决的措施。依笔者之见：可以从如下几方面着手：1、教师必须加强理论及业务的学习。对教师而言加强理论及业务学习的重要性是不言而喻的理论的模糊必然导致实践的盲目教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。首先教师要加强哲学的学习教改过程中要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题。其次教师要加强教育心理学的学习要使教改取得成功必须在教育科学理论的指导下才能得以进行否则便不能使教改达到预期的目的。在业务学习方面教师要不断地加强本学科的学习同时还应了解数学学科的最新发展与动向这样才能与教材同步与学生同步与时代同步。2、教师应加强对教学法的研讨要使教改取得成功教师必须熟悉各种数学教学法及其特点并在教学中选择恰当的教学方法。目前各地教改在教法改革方面取得了很大的成绩总结出了很多各具特色的教学方法。3、教师必须端正思想提高认识教改是教育事业的百年大计它需要教师付出的不仅仅是一年或几年的劳动而应当是十几年、几十年甚至是终身的求索和奋斗教师要有战胜困难的信心和勇气知难而进。同时教师教改的方向要明确目标宜具体：要通过教改实验使学生在较少的时间内最大限度地获取知识促使学生的各项能力得以全面发展。4、同科教师通力协作联合攻关个人的时间、精力和知识毕竟是有限的要使教改活动能顺利地实施进行同科教师要通力协作充分发挥集体的智慧和力量使全体教师能参加教改联合攻关有利于教改向纵向深入发展这就必须杜