2022《晏子使楚》教学设计_12.docx

2022《晏子使楚》教学设计《晏子使楚》教学设计15篇作为一位杰出的老师很有必要细心设计一份教学设计借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的《晏子使楚》教学设计欢迎大家共享。《晏子使楚》教学设计1教材简析：《晏子使楚》讲解并描述了春秋末期齐国大夫晏子出访楚国楚王三次羞辱晏子想显显楚国的威严晏子奇妙回击维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他超群的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展依次来写开头写楚王想羞辱晏子；接着写楚王三次羞辱晏子晏子机灵对答；最终写楚王不敢不敬重晏子了。文章首尾照应思路清楚行文紧凑结构严谨。学情分析：五年级学生对历史中人物的相识并不生疏。老师只要谆谆教导加以引导学生对课文的的学习和理解并达到预期的目标是完全可以的。教学目标：1、驾驭本课字结合上下文理解词语的意思理解课文内容。2、弄明白楚王三次羞辱晏子晏子是如何用奇妙的语言进行反击的。3、体会晏子的语言特点学习勇于维护自己的尊严维护祖国尊严的精神。重点、难点：三次反击楚王的语句的理解体会晏子的才智、语言的艺术性敢于维护自己的尊严、祖国尊严的精神。教学方法：合作学习、探讨、讲解相结合。教学打算：课件搜集有关晏子的资料教学过程：一、谈话导入两千多年前中国历史上是一个各国纷争的春秋战国时期当时齐国和楚国都是大国说到齐国就想起一个人这个人身材矮小但是他口才极好他出访别的国家避开了很多的纷争他就是——晏子晏子名婴因为他很有学问又是男的大家尊称他为晏子。今日我们就学习有关他的一篇文章晏子使楚。（板书课题）使：出访。楚：楚国。题目的意思是——晏子出访楚国也就是晏子去楚国访问。师过渡：上节课我们预习了课文下面老师考考大家。（设计意图：通过谈话互动学生能尽快进入本课学习话题增加学习爱好。）二、检查预习状况1、出示词语自由读指名读齐读。留意“大夫”的读音现在读“dàifu”是“医生”的意思过去读“dàf”是官职的称呼。课文讲了一件什么事？用人物加事情的方法概括就可以。（表扬同学们）2、课文中有一句话干脆说出了这次晏子出访楚国的结果是那一句？（从这以后楚王不敢不敬重晏子了。什么意思？（必需敬重不得不敬重）（同学们真聪慧找得真精确。板书结果楚王不敢不敬重晏子了）3、师过渡：一句话只要细致读你会得到许多信息你从刚才的那句话中读出了什么？我们可以浓缩成一个词：之前——羞辱（板书）我们就从“羞辱”这个词动身细细品尝文章的内涵。（设计意图：提前强调通假字的读法为读课文扫清障碍）三、细读研讨体会晏子的才智、语言的艺术性1、楚王要为什么羞辱晏子？自由读一二自然段找答案沟通师板书——缘由：显威严2、文章中楚王几次羞辱晏子？从哪些句子中看出楚王羞辱晏子速读课文3、4、3、自然段用“——”画出来并说说自己的理解。（1）学生速读画句子思索（2）沟通楚王知道晏子身材矮小就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。师：这话太长了可以怎么用自己的话说？（钻狗洞——板书）楚王瞅了他一眼冷笑一声说：“莫非齐国没有人了吗”师：从“瞅、冷笑”中你知道了楚王对晏子什么看法？（轻视根本看不起）这话什么意思？（没人才——板书）齐国人怎么这样没出息干这种事？师：楚王想说什么？（没出息——板书）楚王的羞辱逐步升级由晏子的长相到实力最终升级到了整个国家。这些话使你知道了楚王是什么人？（特殊霸道）面对这些晏子如何反击的呢？咱们先来学习第三自然段第一次反击。4、出示要求：默读第三自然段画出晏子反击楚王的话说说自己的理解。（1）学生按要求学习（2）沟通学生读句子。老师评价：找是找到了但是读的太平淡了晏子看到眼前的洞他什么心情？请你加个修饰词读——还可能是什么心情（怒气冲天心平气和）再读——5、说说你的理解老师相机课件展示推理过程。老师总结：晏子的语言奇妙在哪里呢？顺水推舟（将计就计）——以其人之道还治其人之身。他把开的洞定格为狗洞不卑不亢把羞辱还给了楚王楚王搬起石头砸了自己的脚如若再不开城门自己的国家就是狗国自己就是狗王了。结果楚王——板书（大开城门）开的是无可奈何从哪个词语中看出来的？（只好——板书）总结学习方法刚才我们是用读——画反击的语句——说自己的