初中数学导学案浅析.doc

初中数学导学案浅析【】著名的教育家吕叔湘说过学生的学习不能是被动的接受应该是主动的学习自主的学习。从教师的角度上说也不能再一味地给予而应该是给学生提供大量的时间和空间给学生自己主动探究的机会这往往需要靠一个有效的载体-----导学案。【】正确使用初中数学导学案著名的教育家吕叔湘说过学生的学习不能是被动的接受应该是主动的学习自主的学习。从教师的角度上说也不能再一味地给予而应该是给学生提供大量的时间和空间给学生自己主动探究的机会。如何能自主学会知识点达到比教师讲授还要好的效果同时还要体现出学生的课堂主体地位和教师的主导作用呢这往往需要靠一个有效的载体——导学案。一、什么是导学案导学案是教师设计的一种学习方案。学生借助这种学习方案在老师的指导下在预习阶段和课上自主学习阶段使用的、培养学生自主学习和主动学习的导航工具是实现课堂教学有效性的主要途径之一。导——指导。导学案如同航海的航标引领学生徜徉在知识的海洋中按照航标的标识在教师的指导下经过自己与小组的合作到达成功的彼岸。“导”从预习阶段开始首先明确学习目标对知识点进行罗列并按要求的层次进行掌握同时提供给学生学习方法从而进行相应的引导。学——学案。掌握学习的辅助方案。案——方案。这是一种供学生学习的方案注意不是教师用的教案。二、导学案的组成“导学案”是一种便于教师组织课堂教学的方案；对于学生来说是实现自主学习的工具是师生课堂互动与反馈的检测工具。正确合理地运用好导学案既可以提高学生课堂教学效果还能培养学生的数学学习能力。笔者在数学课堂进行过程中将“导学案”分成以下三大部分：一是课前预习：学习目标（重点、难点）、使用说明和学法指导。二是课堂激情探究阶段：课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结。三是能力训练阶段：课后练习、能力拓展。三、导学案在课堂教学中的重要作用1、实现了向数学课堂45分钟要效率的目标。一张导学案包含了学习目标、学习重点、难点；使用说明和学法指导；课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结；课后练习、能力拓展。它从导学案本身就能看出本节课的知识点有哪些学生一目了然。在选择例题时都是经过多次反复的探究后设计的。笔者在选择练习题时也是有针对性地根据学生掌握程度分梯度练习这样可以增大课堂容量使学生全员达标真正实现向45分钟要效率的目标。2、以兴趣为依托实现数学后进生的转化。各个学科都存在后进生数学学科尤其多。他们听课不认真作业抄袭主要原因是对数学的学习不感兴趣严重地产生逆反心理。正确地使用导学案可以减低学生数学学科的逆反心理并能逐渐培养起他们对数学学习的兴趣。笔者主要是利用当堂检测环节采用竞赛的形式实施让不同层次的学生做不同档次的练习。竞赛成绩优秀的同学可以加入高难度的检测题。由于在课堂中引进了竞争意识学生在好胜心驱使下对数学学习产生了兴趣多次实践强化效果非常好。笔者通过半学期实践班上后进生的数学成绩有大面积的提高后进生的数量在数学学科中减少20%。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。3、有利于学生合作意识的培养和良好习惯的养成。利用导学案基本上是在学生之间的生生互动探讨、小组合作交流的形式下完成的。然后通过达标检测进行师生互动。教师将普遍出错的知识点在全班进行讲解。个别出错的问题则化解在小组的合作探讨中。学生之间在讲解时比较融洽没有拘束感同时讲解的同学也加深了对知识点的记忆和运用。由于导学案设计考虑到了学习的各个阶段这样就强化学生在每一阶段都要按部就班地进行每一阶段都不能忽视这样就有助于学生数学良好学习习惯的养成。家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。四、导学案的正确使用课前预习很多学生不会预习不知道预习方法。导学案