五年级下册英语教案Unit 4 When is Easter PB Read and write∣人教版（PEP）（2018秋）.doc

Unit4WhenisEaster唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。PBReadandwrite教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。【教学目标】单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。1、知识目标：（1）学生能够在图片和教师的帮助下养成按照意群阅读的习惯读懂Sarah关于两只小猫成长的日记并根据日记内容完成连线活动。（2）能够根据日记内容仿照例句写出两个描述小猫生长状态的句子。(3)能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词。（4）能够在教师的帮助下总结基数词及序数词的用法并完成相应练习。2、技能目标：（1）在阅读时养成案意群阅读的习惯用目标句型和词汇读懂日记以及生日的表述。（2）能够根据日记内容仿照例句写一写关于日期的句子。3、情感目标：（1）激发学生的英语学习兴趣培养良好的英语学习习惯。（2）培养学生关心家人关注家人生日思考自己力所能及的事情的情感。【教学重点】1、句型：TheireyesareopenonApril26th.2、词汇：在具体的语境中理解stillmakenoisesfur.【教学难点】1、学生能够在图片和教师的帮助下养成按照意群阅读的习惯读懂Sarah关于两只小猫成长的日记并根据日记内容完成连线活动。并能仿照例句写出两个描述小猫生长状态的句子。2、能够在教师的帮助下总结基数词及序数词的用法并完成相应练习。【教学准备】1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片教学挂图及课件。【教学过程】Step1:热身互动Let’ssing.师生互致问候。自由对话。T:Whenisyourbirthday?Ss:Mybirthdayison…./It’son….（设计意图：通过自由对话巩固复习本单元的重点句型并结合学生的实际生活形成有效的输出。）Step2预授新课1)Pre-reading引入单词kitten。T:Lookwhataretheydoing?Theyarehavingapartyforthenewlife.Sarah:Mycathastwokittens.T:kittenSs:kittenWhile-reading阅读并理解文章大意。第一段April15thMycathastwonewkittens.TheyarepinkbecausetheyareveryyoungTheystillcan’tsee.（still仍然）第二段April21stThekittensaresixdaysold.Theymakenoiseswhentheyarehungry.Theyhavewhitefur.Theyarecute.（noises噪音makenois