《假如》教学设计 教案教学设计.doc

《假如》教学设计教案教学设计玄舞教学目标：1、认识9个生字会写个字。2、正确、流利有感情地朗读课文背诵课文。3、发挥想象引导学生向往和追求美好事物。4、初步认识诗歌的特点学写诗歌。教学重点：理解课文内容教育学生关爱他人关爱环境。教学理念：《语文课程标准》把喜欢阅读放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。低年的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求采取多种手段让学生都喜欢读书进而视读书为一种乐趣一种享受让学生通过读书实践向往美好的情境感受语言的特点。教学过程：一、讲故事揭示课题师：同学们你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？师：假如你有一枝马良的神笔一定会画出你最想实现的愿望。今天我们就来学习一首诗《假如》。（板书课题：假如并读读课。）现在我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！[通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入既激发了学生兴趣又让学生明白学习的内容]二、读文、识字、感悟1、自读课文师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音读准句子。2、出示带拼音的生字卡学生认读后讨论：哪些字容易记。（反馈时学生想读哪个就读哪个读对了的其他学生就跟着将这个字读3遍。）3、出示没有拼音的生字卡片学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字读得全对的小组能得到5颗星）4、再读课文师：课文一共有4个小事假如我有一枝马良的神笔在诗中出现几次？每一次出现都是为了画什么？5、师：通过读课文你知道作者愿望是什么吗？（引导学生用“我用马良的神笔画——”说话师随机板书）6、师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔画——、——和——说话）。7、师：作者想实现很多愿望这些愿望我们该怎么读呢？现在我们一节一节读好吗？[在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识学生通过两次不同要求的读对诗歌有了整体感知接着让学生用我用神笔事——的句式说清了诗的大意把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来同时又用“我用神笔画——和——、——”进行句式的转换让学生初步感受同一意思可用同的方式来表达。]三、指导朗读诵读课文创设情境1、出示句子。“我要给小树画一个个红红的太阳”“我要给小鸟画许多好吃的从粒”“我要给西西画一双好腿”“我要给西西画一双好腿”假如你是小树小鸟、西西你怎么读这三个句子体会情感上的不同。（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气）2、借助板书诵读课文[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言训练。它既是理解语言的有效手段也有助于增强语感发展语感。创设情境将学生带入课文产生真切的情感体验读好课文。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料增长知识同时可以全方位地积淀语感经验。四、发挥想象运用语言五、识写训练（写字指导）略板书：小树太阳我用马良的神笔给小鸟谷粒西西双腿育人眼睛山树学校沙漠绿洲教师简介：余佳燕女94年毕业于景市师范学校97年获得江西师大大专毕业证94年至今一直在景市七小担任小学语文教学及班主任工作每年都参与各种对外开课均获得好评教学中已形成自己的特色；美读——读悟作者邮箱：mmbbcc666@163资料提供者：