初中数学学习兴趣培养策略探究.doc

初中数学学习兴趣培养策略探究“兴趣是最好的老师”它能诱发学习动机强化学习动力。从初中生的心理状态来说他们的学习活动最容易从兴趣出发最容易被兴趣所左右他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。在兴趣中学习思维最主动、最活跃智力和能力发挥最充分。因此每个教师都希望学生对学习感兴趣尽量使他们在兴趣中学习在兴趣中提高。那么如何培养初中生学习数学的兴趣呢?一、借助游戏形式激发学习兴趣新课程标准指出:数学教学是数学活动的教学是师生交往、互动、共同发展的过程。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发向他们提供充分的从事数学活动的机会。“寓教育于活动之中”游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一也是初中数学教学的有效手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习能够有效地激发初中学生的学习兴趣提高思维的积极性使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。如中国古代数学书《孙子算经》中有一个著名的问题“物不知数”在这个简单的数学游戏的背后实际上是包含着中国古代天文学中推求上元积年算法的一个概括或者说是推算上元积年的一个数学模型。在课堂教学中我们可以通过利用七桥游戏所创设的情景把游戏者带入一个富有挑战的学习境界让他们在动脑动手的过程中进行自主创新性学习。同时将游戏者感兴趣的大量素材直接整合到游戏中非常有助于增强游戏者的学习动机有助于他们对数学产生浓厚的兴趣从而愉快地投入到学习活动之中。二、利用操作材料激发兴趣提供给初中学生暗含教育价值的操作材料能够让同学们在操作中运用各种感官动手动脑探究问题在与材料的相互作用过程中获取知识。利用数学学具进行操作实验让学生动手动脑看一看摆一摆想一想等感知学习内容动中促思玩中长知乐中成材使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。例如有一个做风车的手工活动。活动开始时先拿出一张长方形纸和一张正方形纸让学生沿所标虚线折一折或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征从而了解到:长方形的对边相等正方形的四条边都相等。在此基础上让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征把正方形纸剪成四个三角形时又看到了三角形和正方形的关系。转动风车时又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体图形拼组中学生在各种操作、探索活动中观察感知猜测感受空间方位的含义及其相对性激发学生探索数学的兴趣发展了学生的创新意识。三、用成功效应激发兴趣用成功效应激发兴趣简单的说就是让学生在不断成功中感受快乐提高数学学习的兴趣。成就感是一个人保持对于某一活动的兴趣的原动力。知识竞赛之所以使人趋之若鹜并不是它的奖励让人眼红而是人们愿意得到一种肯定自己知识和能力的喜悦这种情况就是“成功激励兴趣”的典型例子。为此在教学中采用竞赛的形式也是激发兴趣的手段之一。如在课堂上经常开展一些计算比赛、改错比赛、编题比赛等对于获胜者给予表扬对于失败者给予鼓励。当然在开展这些活动的过程中要注意学生能力水平的差异比赛要分层次进行让每个学生都有获胜机会使他们在成功的喜悦中建立起更强的信心。另外要充分利用考试的教育功能与学生学业评价的激励性功能。要结合自己教学的实际和学生学习的实际水平。以正确的教育观念对待考试通过考试激发学生的学习兴趣。把考试作为教师教学的一部分作为学生学习的一种形式使学生从被动地接受考试把自己置于教师的对立面中解脱出来让更多的学生分享考试后获得优异成绩的快乐。其次应把学习过程评价作为学习成绩不可缺少的重要组成部分要了解学生的性格、态度可以有针对性地对那些学习成绩较差而又有微小进步的学生进行各种诱导性和鼓励性的评价用评价的手段激励暂差生的转化。有利于沟通师生之间的感情实现现代教学理论所倡导的“快乐教学”;有利于发挥评价的激发功能和鼓励性功能。巩固学生的学习兴趣。四、加强情感交流增强学习兴趣“感人心者莫先乎于情”教师应加强与学生感情的交流增进与学生的友谊关心他们、爱护他们热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师信其道”的效果。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。教师通过数学或数学史学的故事等来让学生了解数学的发展、演变及其作用了解数学家们是