(人教新课标版)四年级数学上册 二《角的度量》教案.doc

角的度量一、教学目标⒈认识量角器和角的计量单位“度”知道1度。角的大小。掌握用量角器量角的方法会正确地量角。知道角的大小和边之间的关系。⒉引导学生经历产生量角需求和探索量角方法的过程；在估角、量角、观察、比较和动手操作的过程中逐步体会并掌握用量角器量角的方法培养空间想像能力和动手操作能力。⒊体会量角在现实生活中的重要作用。培养学生提出问题、尝试解决问题的情感与认真负责的态度。二、教学重点用量角器量角的方法。三、教学难点正确使用量角器量角。四、教学过程（一）创设情境引入新课⒈创设情境。师：大家去过游乐园吗？这是什么？两个滑梯你想滑哪个？师：为什么这个刺激一些这个就安全一些关键是哪儿不一样？【课件演示】（滑梯上的角）⒉用学具比较两个角的大小。（1）观察提问：比比这两个角哪个大？（2）学生用学具测量。【课件演示】（活动要求）①师：能不能用工具检验一下呢？②学生动手操作教师巡视。（3）汇报。①直尺。师：有用直尺量的吗？有没有测量边的长短当活动角用用直尺上的90°师：大家怎么都不用直尺啊？师：说说你测量的结果。[来源:ZXXK]师：角的大小指的是哪儿？[来源:]提问：哪个角大？你们是怎么看出来的？师：角的大小指的是哪儿？师：他这样做是把直尺当成活动角用的。提问：比较出结果了吗？②用小角。用小角不用小角[来源:学|科|网]师：谁是用小角比较的？提问：那角2比角1大多少呢？提问：为什么不用小角？师：那你们用的是什么工具？动画：不用量角器量角③用量角器。师：别的同学1个小角多点到底是多大呢？提问：你是用什么量的？（量角器）（二）探究新知⒈认识角的计量单位。师：角2比角1大15……（度）度是什么？师：度是角的计量单位可以用“°”来表示15度可以写成15°。⒉在量角器上画角的过程中认识量角器。（1）在量角器上画角。师：量角器的用途是什么？在这半圆形上面有角吗？你能找到吗？拿出印在纸上的量角器画出你找到的一个角。（2）展示汇报。有弯边的没有弯边的提问：看看这三位同学画的你同意哪一个？这个怎么不对？师：看看这三位同学画的是角吗？（3）认识量角器。动画：量角器的形成过程【课件演示】（认识量角器）①中心点。提问：这两个角在画的时候有什么相同点？量角器上的这一点叫什么？师：对量角器上的这一点叫中心点。②0刻度线。提问：还有什么相同之处？提问：这条边叫什么？师：我们把量角器上的这条刻度线叫零度刻度线。③内、外刻度。师：再看看量角器上还有什么？课件演示：认识内、外圈刻度和内、外圈零刻度线。⒊认识1度角。（1）提问：看看这个角几度？师：50度表示有50个……（1度）（2）学生找1度角。提问：你知道1度是怎么规定的吗？师：把半圆平均分成180份每一份所对的角的大小就是1度。师：你能在量角器上找到1°角吗？（3）讲解。①【课件演示】（认识1°角（1））师：这个角的大小就是1度。②认识不同方向的1度角。【课件演示】（认识1°角（2））提问：这个角呢？【课件演示】（认识1°角（3））提问：这个角呢？小结：通过对量角器的观察我们都认识什么了？⒋认识几度角。（1）5°角。【课件演示】（认识5°角）提问：这个角是多少度？你是怎么看的？生：10÷2＝5师：他是这么看的其他同学呢？生：看小刻度线评价：观察量角器真仔细。生：数小刻度师：5个1°是5度。（2）10°角。[来源:]【课件演示】（认识10°角）提问：这个角是多少度？怎么看的？师：角的一条边指着0刻度从0刻度开始数有10个1度这条边指着刻度10是10度。⒌用量角器量角。【课件演示】（角3的测量）（1）角3是25度。①学生尝试测量。师：请你试着用量角器量一量角3边量边想：我先怎么做的再怎么做的在量角的时候应该注意什么？②汇报。A师：谁想到前面来演示？B提问：谁听明白了先做什么？再做什么？师：我们可以将量得的结果写在角的这个位置。还要在下面写∠3＝25°。【课件演示】（测量方法）③小结。提问：通过量这个角你知道了什么？（2）角4是90度（正向）。师：量一量角4。[来源:ZXXK]学生动手操作、演示。提问：你以前认识这个角吗？我们以前是怎样判断直角的？通过量这个角你知道了什么？（3）角5是30度（突破内、外圈刻度）。【课件演示】（突破内、外圈刻度）①师：∠5的两条边都是斜的试着量量。②学生操作。③学生演示。A提问：这个角是多少度？学生有争议：30度、150度学生没有争议：30度师：到底是多少度？说说你的想法。师：说说你是怎么看的。学生估算判断学生从0刻度看提问：谁听明白了他为什么说不可能是150度啊？再说说。提问：还有不同的方法吗？提问：这位同学为什么看这一圈的刻度啊？师：角的一条边与量角器上内圈的0刻度线重合我们就从0开始顺着内圈刻