初中数学函数的图像教案.doc

初中数学函数的图像教案初中数学函数的图像重点是培养学生看图识图的能力运用数型结合的数学思想去解决数学问题中考网小编特整理了初中数学函数的图像教案供大家参考。教学目标：1、培养学生看图识图的能力.2、在识图过程中渗透数形结合的数学思想.3、从不同知识的背景提取的对象可以使学生认识到数学的广泛应用性.4、激发学生学习数学的兴趣培养学生的探索精神教学重点：培养学生看图识图的能力教学难点：渗透数形结合的数学思想教学用具：计算机、投影机教学方法：谈话法、分组讨论教学过程：1、阅读习题13.3的第四题学生阅读后老师可以提问学生分别回答：下图是北京春季某一天的2、提出看图说图的重要性随着计算机的普及很多软件都可以做到输入解析式后立刻显示出函数图象来这样看图、识图就变得相当重要了.从上题就可以看出图形的表示更直观一目了然.也便于分析结论.数学不仅有数的一面也有形的一面.美国著名数学家M.克莱茵曾指出：只要代数同几何分道扬镳它们的进展就缓慢它们的应用就狭窄.但是当这两门科学结合成伴侣时它们就相互吸取新鲜的活力从那以后就以快速的步伐走向完善.数学具有广泛的应用性其它学科和日常生活都可以找到应用数学解决问题的例子.3、为学生提供相对丰富的素材体会以图识性.例1、如图所示A、B两条曲线表示A、B两种物质在不同温度时的相应溶解度现有未饱和的A、B溶液各一杯它们的温度都是800C.如果不准增加A、B两种溶质请你想一想用什么办法能分别把它们变成饱和溶液(读题后可组织学生分组讨论.若学生还没有学习相应的化学知识老师可以解释一下.一般学生都能理解.关键是学生都从图中看出了什么.既有定量的分析又能得出定性的规律).从A、B的溶解度曲线分析随着温度升高A物质的溶解度增大很快而物质B的溶解度变化不大针对这两种不同的特征可以采用不同的方法.如对未饱和的A溶液可以采用降低温度的使它饱和因为根据A物质的曲线可以看出降低温度物质A的溶解度会迅速减小.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚的事了。如今体会“教师”的含义比之“老师”一说具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后教师与其他官员一样依法令任命故又称“教师”为“教员”。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。而对B物质来讲它的溶解度受温度的影响变化不大要把不饱和溶液变为饱和就需要用减少溶剂的办法.把溶液加热使溶剂蒸发掉一些.溶剂逐渐减少到一定程度不饱和的溶液就会变成饱和的了.初中数学函数的图像教案由数学网整理供大家参考更多精彩内容尽在数学网。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。