五年级下数学教学反思旋转_人教新课标.docx

五年级下数学教学反思-旋转人教新课标一、对于“空间与图形”的教学《数学课程标准》的理念是：观察感知、动手操作、深化理解。“向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自立探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学思想和方法获得广泛的数学活动经验”。这节课较好地体现了《数学课程标准》的新理念。图形的平移与旋转是《课标》新增加的一个知识点三年级学生只是初步感知了生活中的平移和旋转现象（并初步接触了将一个简单的图形向一个方向平移一次）。本课是把学生的视角引入到第三种图形变换——旋转意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程进一步发展学生的空间观念为今后继续学习图形变换奠定基础。但对于五年级的学生而言接受起来又绝非易事。开课伊始通过欣赏漂亮的图片让学生直观形成了知识的表象为新课教学做了良好铺垫。教学中先利用钟表（线的旋转）探索旋转的三要素再上升到图形的旋转（面的旋转）学生知识的建构由浅入深循序渐进自然的突破了教学的重、难点。教学中学生动手操作、猜测验证等数学活动始终以一个探索者、发现者的角色投入学习活动学得高效、学得深入学得兴奋。二教学中教师在注重数学思想的渗透与点拔注重引领学生认识和体会数学内在的美感。如“旋转点”、“基本形”等数学语言所体现的简约美；再如旋转变换带给学生的奇妙感觉让学生感受数学的推力激发学生进一步学习数学的欲望；练习图形的旋转过程既让学生演示了顺时针旋转又进一步引导学生动手实践逆时针旋转等不同方法得到的图案培养学生的思维广阔性。总之“图形旋转”的教学应紧密结合学生的生活实际以直观教学为主逐步从形象思维向空间想像过渡应充分发挥学生的主体的作用注意教学的层次性使学生能较好地完成学习任务。二、感悟不足。1、学生在探索后的叙述中语言不够完整教师应及时给与指导并投入精力让学生语言叙述尽量完整。其实课堂上必要的时候教师的引导是必须的。2、课堂容量比较大图案设计没有如期完成最后留为课外作业。