五年级下册数学同步练习第3单元第3课时2，5倍数的特征_苏教版(2018秋）.docx

苏教版小学数学五年级下册“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。《25倍数的特征》同步练习及参考答案一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【考点】：考查学生对奇数和偶数的理解。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。【解析】：自然数中是2的倍数的数叫做偶数0也是偶数。0是最小的偶数。不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1.所以自然数可以分为奇数和偶数是对的。【答案】：√二、填空：1.在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中2的倍数有（）；5的倍数有()既是2的倍数又是5的倍数有（）。【考点】：考查学生对2的倍数的理解以及5的倍数的理解。【解析】：2的倍数的特征是个位必须是02468所以只要个位是02468的数都是2的倍数所以第一个空应该选择;18307258100。个位是0或者5的数是5的倍数所以第二个空应该选择453075100。既个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数所以应该选择：30100。【答案】：18307258100；453075100；30100。【解析】：2的倍数的特征是个位必须是02468.所以只要个位是02468的数都是2的倍数5的倍数的特征是个位是0或者5的数是5的倍数这个题比较简单2的倍数我们可以写：246810。5的倍数我们可以写：510152025。【答案】：246810；510152025。