初三数学期中考试复习技巧三步走.doc

初三数学期中考试复习技巧三步走1、回顾课本梳理知识脉络期中考试范围一般为前三章可对着课本目录回顾每一小节对应知识板块都有哪些?重点是什么?背诵相关定义、性质、定理定义、法则、运算律2、重视课本例题、习题、复习题日常老师重点强调的题型做一做思考背后的定义、定理、法则。课本例题中有固定操作方法的题目需要复习比如五步法证明全等。3、重点解决两类问题平时作业、单元测试的错题需要分类备考复习时需要重点解决两类问题：知识漏洞类靠“猜、蒙”做的题一般都属于这种类型。老师、课本、众享在线课程对应的预习课程可以解决这类问题。习惯类认为自己粗心、马虎认为自己会做但实际做错的题目背后的问题一般属于这类问题。比如操作步骤、检查、标注等。习惯的培养是长期的过程每次聚焦一个问题来解决每次考试在习惯上更进一步。众享的每一节视频课上老师都会在讲题中大量示范读题、审题、标注、操作步骤、检查等比如计算类题目“先观察、划部分依法则、作运算不跳步、巧检验”同学们可以模仿。您对这个问题怎么看？请加入这里新东方社区进行讨论更多中考信息数学网中考频道一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。新东方报名系统新东方中考培训课程“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。