五年级上语文教案秋思_鄂教版.docx

教学目标：1.学生有感情地朗读课文能够做到课堂之上熟读成诵。2.理解重点词语感悟文章内容体会作者的思乡之情。3.通过适当的回顾与拓展深入感悟古诗的表达方法。教学重点：理解内容通过多层次的朗读理解重点词语感悟作者的思乡之情以及作者的表达手法。一、创设情境导入新课。在这一单元我们被浓浓的亲情包裹着《迟到》中爸爸那温暖的眼神《秋天的怀念》中妈妈那声嘶力竭的呼喊《被袋里装的是什么》中那一沓沓的家信都让我们深深的感动。今天让我们随着这秋日的落叶一起梦回唐朝与唐朝著名诗人张籍一同吟诵一首古诗——《秋思》1、板书课题。2、一首诗的诗题就像是诗的眼睛它能告诉我们很多信息所以咱们在读诗之前一定的好好读读题目！3、指名读。并说说你读到了什么？4、师：是啊这是张籍在秋风乍起落叶纷飞时抒发自己思念之情的一首诗。在宋代王安石眼中思念是那春风又吹绿的江南岸在唐代李白眼中思念是那皎皎的明月那在唐代张籍的眼中思念又是什么呢？让我们一起到诗中去品味一下吧！。二、初读古诗读懂诗意。1、自由朗读古诗按照自己的速度和节奏读注意要读准字音读顺句子。2、指名读诗。正音：见重3、全班齐读。4、师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。老师也想来读一读。师：同学们老师读得怎么样？（分析师生读法不同再练读。）5、师：同学们古诗的朗读有一个最显著的特点就是讲究节奏这种节奏就是古诗所特有的美——韵律美。同学们你们也能这样有节奏的读这首诗吗？自己在小组里面试试吧!6、小组练读。指名小组读齐读。师：真不错。可单单会读还不够咱们要想读好诗还要做什么准备啊？对还要理解诗意。现在请同学们根据自己掌握的自学方式自由研读古诗吧！弄懂诗意。7、指名交流诗意。三、再读古诗品悟诗情。1、师：秋风又起客居洛阳的张籍准备写一封家信抒发自己万重心意。捎信人即将出发我又拆开了缄上的信封赶快再添上几句说不尽的心事无奈太匆匆。诶我突然发现全诗28个字中没有一个“思”字那诗人的思念你们是从哪里读出来的呢？诗人把思念藏在哪儿呢？捧起书拿起笔再读读诗句哪些词的背后藏着诗人深深的思念呢？2、学生自由读悟。3、交流。预设：洛阳城里见秋风。师：可是秋风看得见吗？生：看不见。师：那作者看见的是什么？生：是叶子飘落、草黄了、雁子往南飞……师：是呀落叶要归根、雁子要南飞作者也想家了。那他看不见什么？生：父母、孩子、妻子……师：站在凄凉的秋风中作者见到的是秋风后面那不可见的——家。那么就请你把悲哀、思念---融入到你的朗读中吧。读：张籍的家在哪？在洛阳吗？有谁知道？生：交流张籍资料。（课件出示）张籍的老家是吴郡也就是现在的江苏苏州。幼时家境贫寒10岁的时候就离家外出成年后考取功名开始四处游历做官创作这首诗的时候他正独自一人居住在洛阳。又是一年秋风至望着萧瑟的秋风诗人不禁感慨万分挥笔写下了这首《秋思》。大家想一想那时诗人伫立在街头看见漫天飞舞的黄叶他的内心会怎样？你能用一个词来表现诗人的心情吗？师：十年哪那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心再读。师：诗人难以回乡愁肠百转他纵有千言万语又该如何倾述呢？生：写家书。师：可这是一封怎样的家书呀？他表达的是什么心情呢？欲作家书意万重。（板书：意万重）师：是呀十年了那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子家中的一切一切张籍只能把这深深的思念化在信中那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来把张籍想说的话写下来吧！（课件出示小练笔）师：我看同学们都写得差不多了来哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听。（师生互动交流生读完写句再读诗。）师：把我们所有的话加起来张籍觉得够吗？（不够）是呀纵有千言万语也表达不了诗人的心这真是——（欲作家书意万重）让我们用朗读来表现“意万重”吧！齐读前两句。领悟：复恐匆匆说不尽行人临发又开封。师：秋思秋思思还藏在哪里呢？（板书:说不尽又开封）师：捎信人马上要走所以匆忙之间----(指板书生读：说不尽）因为意万重所以----（指板书生读：说不尽）3、师：我们再来看“封”字。“封”是什么意思？这里的意思是把信封上。那“开封”就是----“又开封”就是-----把信合上打开又合上又打开……诗人为什么要重复这样的动作？4、师：（课件）我们来看一下这幅图。诗人张开手要从捎信人手中拿回家书在要回这封信的同时他会和捎信人说什么？5、交通不便信息不通家书就是诗人与家人沟通的唯一渠道啊！这封价值抵千金的家书作者怎能轻易的就把它发走啊。在发走之前他