2022《数学广角》说课稿.docx

2022《数学广角》说课稿《数学广角》说课稿作为一位杰出的教职工经常须要打算说课稿借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我细心整理的《数学广角》说课稿希望能够帮助到大家。《数学广角》说课稿1教材内容：人教版义务教化课程标准试验教材《数学》第七册第七单元113页“数学广角”其次课时例2。教材分析：这节课主要是通过一些简洁的优化问题向学生渗透优化思想使学生相识到解决问题策略的多样性形成解决问题最优方案的意识。学习优化问题就是为了让数学与生活亲密联系并且让学生在活动中发觉数学的价值体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学学问同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。因此设计本节课时我把教学内容变为源于学生切身生活体验的适合学生思索、探究有利于培育学生创新意识、探究精神促进学生发展的信息资源。《数学课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法找寻解决问题的策略。”因此我制定本节课的教学目标是这样的：1、学问目标：让学生通过简洁的事例初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生相识到解决问题策略的多样性形成找寻解决问题最优方案的意识。2、实力目标：初步培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。3、情感目标：让学生体验获得胜利的乐趣渐渐养成合理支配时间的良好习惯。教学重点：使学生相识到解决问题策略的多样性形成找寻解决问题最优方案的意识。教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最优化方案。教法与学法选择：在教学方法上为了使学生能轻松、开心地理解优化思想依据学生的认知特点和规律在本节课的设计中我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际着眼于学生的可持续发展发挥双向互动教学的作用通过课件的情境演示为学生创设情境让学生先独立思索然后动手操作相互沟通最终找出最优方案的方式组织教学。在学法方面《课标》指出学生应是学习的主体在教学设计过程中为了进一步体现学生的主体地位让学生在参加过程中感受数学学问的产生和应用感受生活数学和数学生活因而我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动在这些教学活动中着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习让他们真正以课堂主体的身份参加全程。设计意图一、创设情境引趣导入。上课起先我用课件出示“小精灵”来到课堂和同学们一起上课的场景（课件配音）同学们你们好！我是小精灵我想加入你们的数学广角欢迎吗？我给同学们带来了几个问题大家有信念解决吗？第一个问题是谁能用一边一边说一句话？出示：一边一边板书：数学广角大家都知道“爱好是最好的老师”培育学生的学习爱好让学生在开心的气氛中学习是调动学生学习主动性提高教学质量的至关重要条件。他们感爱好的就会很主动地参加到学习中来反之他们则会不予理睬。本节课中我以学生喜爱的卡通人物小精灵为主线让同学们用“一边…一边…”说话学生可能会说一边吃饭一边看电视一边唱歌一边跳舞一边走路一边看书等等。我结合学生的回答引导学生分析理解有些事情是可以同时完成的合理支配可以节约时间。这样的引入激发了学生的爱好又为新课的学习作了很好的铺垫。二、自主合作探究新知老师不是学生学习的指挥者而是学生学习活动的伙伴为了充分发挥学生是学习的主体老师与学生共同探究共同探讨与学生一起构建问题。让学生在情境体验中“学”在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性激发学生的竞争意识和表现意识使学生发觉问题、探究问题解决问题的实力得到提高思维也更加活跃。因此我设计了“生病问题”“沏茶问题”“做饭问题”等一系列的生活问题的活动在一项项的活动中把合理支配时间的思想方法渗透给学生让学生在不知不觉中感知从多种方案中形成最优化方案的意识。1、生病问题感知解决问题策略的多样性。（1）设计解决问题的策略出示：找杯子倒水1分钟等水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟让生支配时间发觉有不同的解决方法。（2）感知找寻最优化方案的方法先让生自由说说是怎样支配的。（让生评价这些方法中有没有不太合理的。3引导学生用画箭头的方法把吃药的过程用流程图画出来。展示最合理的方案我把教材的支配稍做改动设计了学生熟识的卡通人物小精灵的好挚友小红生病了想吃完药赶快休息这一情境让学生帮忙设计吃药要多少时间。因为学生对生活中生