五年级上册语文课时测评18莫高窟_苏教版.doc

18莫高窟单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。课时测评方案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。字词模块“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。一、看拼音写词语。dūnhuánɡqínxiáncìxifǔbàizūnzhònɡhuánɡd二、在加点字正确的读音下画“√”。卧佛(fúfó)尊敬(zhūnzūn)记录(lùnù)弓弦(xuánxián)敦煌(dūndēn)惟妙惟肖(xiāoxiào)三、填写上合适的量词。一()壁画一()明珠一()沙丘一()洞窟一()力士一()神佛一()彩塑一()小溪四、选择合适的成语填在括号里。神态各异慈眉善目威风凛凛惟妙惟肖翩翩起舞目不暇接举世闻名暑假我与爸爸去了()的敦煌莫高窟。那里的彩塑()有()的菩萨有()的天王有()的仙女个个()让人()。五、在括号内填上合适的词语。()的壁画()的文物()的彩塑()的飞天()的菩萨()的天王()的力士()的艺术殿堂句子模块六、对号入座选词语。神态各异神态安详1．驰名中外的洛阳龙门石窟内有雕像10万余尊()大小不同栩栩如生。2．江苏无锡灵山大佛顶天立地()吸引了无数中外游人。惟妙惟肖栩栩如生3．小明在《我的妈妈》这篇习作中把妈妈描写得个性鲜明()。4．大画家齐白石老爷爷笔下的虾、小鸡等形象活泼可爱()。读写模块七、阅读理解。[每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详它们神态各异：有的微微颔首若有所思好像在考虑如何相互配合战胜敌手；有的眼如铜铃神态庄重好像在暗下决心誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳勇武干练好像随时准备出征；有的凝视远方好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁似乎还能听到轻细的呼吸声。1．用“____”画出短文的中心句。2．短文采用________的修辞手法写出了兵马俑________________。八、写一段导游词。莫高窟不愧为举世闻名的艺术宝库现在你学完了整篇课文写一段导游词为莫高窟做个介绍吧。_____________________________________________________________________________________________________________