五年级上语文听课反思9推敲_苏教版.docx

五年级上语文听课反思-9推敲苏教版10月11日听了俞校长的《推敲》一课让我受益匪浅。看得出俞校长为了上好这节课是仔细推敲了一番课的设计非常巧妙值得我们反复推敲、学习。下面就我个人的理解谈以下两点。一、“闯”字的推敲。课文有一段讲贾岛在思考自己的即兴诗中的“僧推月下门”是用“推”字好还是用“敲”字更恰当不知不觉“竟然闯进了仪仗队中”。俞校长在此设下一个让学生来推敲的字——“闯”问学生“闯”是否可以改成“走”字。学生们马上展开讨论都说用“闯”字好。一个学生说贾岛在不知不觉的情况下进入了仪仗队这对于仪仗队的人来说贾岛的这种行为是很不礼貌的“闯”字就比“走”字更恰当反映出了贾岛的不礼貌行为。还有的学生说贾岛在思考哪个字更恰当时入了神忘了周围的一切以至于进入了仪仗队用“闯”字更能表现出贾岛的这种敬学精神。学生们的回答多好我们不得不佩服俞校长的设计好巧妙学生们已能活学活用了。二、板书顺序的推敲。课文结束时的板书顺序是“以诗赠友”“反复斟酌”“确定用‘敲’”“闯进仪仗队”。俞校长说这个顺序对吗？如果你认为不对该怎样改？要求学生对这一个顺序仔细推敲推敲有个学生是这么该的：将“反复斟酌”与“确定用‘敲’”对调有很多学生有不同意见。有个学生说是“确定用‘敲’”与“闯进仪仗队”对调很多学生都赞同因为课文及老师讲课的顺序是这样的。在我看来前一个学生说的顺序不无不可我们大可以这么看：先有贾岛的“以诗赠友”的即兴诗然后就有了贾岛斟酌“推”“敲”两字入神而“闯进仪仗队”接着与韩愈商搓而“确定用‘敲’”最后是“反复斟酌”表示我们后人在思考时反复斟酌厉害关系拿不定主意可以用“推敲”来表示。学生若是这样想的话就是一种创新思维我们老师就要加以表扬以此来激励学生进行创新保护学生柔弱的求异思维。我想这也是符合新课程理念的是我们老师应该要努力创设的。