新课程理念下初中数学教学的几点体会.doc

新课程理念下初中数学教学的几点体会【】在《数学课程标准》指导下结合平时教学实际谈一谈新课程理念下的初中数学教学的几点体会。【】《数学课程标准》趣味化生活化多元化科学化多样化《数学课程标准》强调教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能．数学思想和方法．获得广泛的数学。下面我结合平时教学实际谈一谈新课程理念下的初中数学教学的几点体会。一、注重教学趣味化心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。数学是一门抽象枯燥的学科很多学生怕学厌学。因而教师在数学教学过程中要了解学生不喜欢数学的原因善于挖掘教材潜力注重培养学生的学习兴趣充分调动学生学习的主动性与积极性变“要我学”为“我要学”从而获得最佳效果。二、注重教学生活化中国有句老话：“学到用时方恨少”。这句话就正好给我们指出了一种很好的教学方法。“少”就是缺乏“恨”就是强烈的求知欲。这种强烈求知欲要在“用”的时候才会出现。过去我们在教学中有一种习惯就是先学后用。总是要让学生把一部分知识学完然后再去用。我们应该尽量想办法把“用”提到前面来。让学生早一些进入需要“用”的气氛和环境中来。让他们先碰碰“钉子”感到缺乏。让他们从“用”的角度来看待所要学的东西这样他们就会更加愿意用心学习就知道所学知识怎么“用”。例如我们在学习概念时就可以把学生引导到一个需要使用这个概念的背景境界中去。在他明显地感到需要这个概念时再来总结出这一概念。这样做了以后这个概念就会在学生心中留下突出而又很切实的印象。以后一遇到类似情况他会立即想到运用这一概念的。所以联系生活学数学的本质就是先产生对数学“用”的需求然后再学数学“用”数学。三、注重教法灵活化课堂教学活动要做到以学生为主体就要尽可能地给学生多一些思考的余地多一些表现自我的机会多一些体会到成功的愉悦。教师就要进行课堂改革探索师生互动以创新能力培养为主的教学方法。学有法但无定法贵在得法。有利于学生主动学习的教学方法有很多在教学过程中教师要根据具体的教学内容结合学生的年龄特征和学生的知识基础灵活应用大胆探索要让学生由被动接受知识变为主动获取知识。教师在教学过程的其他环节中还应该把“备”的重点放在对学生的了解和分析上；把“教”的重点放在学生学习方法的指导上把“练”的重点放在启迪学生思维运用知识解决生产和日常生活中的具体问题上把“改”的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把“导”的重点放在学生的心理、思维障碍的疏导上；把“考”的重点放在对学生自学能力、动手实践能力和创新能力的检测上。四、注重指导科学化埃德加?富尔在《学会生存》一书中指出未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。换言之学生不能只掌握学习内容还要检查、分析自己的学习过程对如何学、如何巩固进行自我检查和自我校正及自我评价。学法指导的目的就是最大限度地调动学生学习的积极性和主动性激发学生的思维培养学生自主学习、自我探究能力为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。五、注重评价多样化其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。《数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我建立信心。数学教学评价具有多重性。其一在不同的教学环节有不同的评价目的例如上新课前的评价和新课结束后的评价目的就截然不同。其二对程度不同的学生体现不同的评价标准做到人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。其三评价方式与手段灵活多样体现多途径、多方位、多形式。另外要充分发挥评价的导学作用以学生自评为主培养自我评价和调节学习的能力在教学过程中以鼓励评价为主充分发挥评价的激励功能。要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就