五年级上册语文教案语文百花园五 语文S版.doc

语文百花园五一、教材分析语文百花园五包括“温故知新”“语文大课堂”“和”习作“三部分内容。“温故知新”安排了“标点和句子拓展与交流以及阅读平台”语文大课堂安排了“写倡议书”习作是写想象作文。这些训练内容紧紧围绕本单元主题和单元训练重点进行单元整合训练有利提高学生的语文素养增加语言积累提高阅读和习作能力。第一课时一、教学目标1.学习训练修改病句的方法。2.运用掌握的阅读方法独立阅读《新三字经》。二、教学重难点重点：能掌握一定修改病句的方法学会修改病句。难点：较为独立自主地阅读《新三字经》。三、教法学法：练习法讨论法讲解法等四、教具学具准备：课件五、上课时间：月日六、教学过程（一）歌曲引入激发兴趣同学们今天精神抖擞！老师今天想请你们听首歌愿意吗？不过老师有个小小的要求听完后可要告诉我你听明白了什么哟！课件播放《再过二十年我们来相会》。听懂了歌曲的意思吗？指名回答。对再过二十年我们来相会那时的祖国一定更美！板书：二十年以后(二)启发谈话拓展思路1.二十年以后有一天我们相约在一起了。二十年不见当我出现在你们面前的一刹那你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的曹老师大胆地想像一下二十年以后的曹老师会是什么样子？指导学生从外貌.动作.语言等方面想像说话。2.创设情境：二十年后再相会师：噢你们是二十年前我在民族团结小学六年级一班的29个孩子吗？啊那是谁呀？我怎么认不出来了？指名想像并模拟当时自己语言.动作。在创设的情境中尽量启发学生想像说话说出自己二十年后变成什么样子了在哪个岗位上发挥作用。小结：我太高兴了因为我的弟子中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪”你们个个都比曹老师强。（三）同桌交流自由表达1.二十后我们相聚在一起发现一切都发生了很大的变化。人变了物也变了。咱们学校咱们社区咱们的城市……可能变成什么样了呢？放飞你想像的翅膀任你的思绪飞扬把你的想像给同桌说说吧！2.你打算重点写哪几个人他们的样子.职业.谈吐等都发生了什么的变化？可用今昔对比的办法重点写人物之间的对话同时关注人物的神态.动作想象一定要合理。再在两人小小组之间交流评议。小结：同学们说得这么投入老师真不忍心打扰你们。来把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！（四）全班汇报相机指导1.找三组同学说教师及时点拨让学生的意思表达更完整更清楚！2.请同学评议评议的角度(1)想象是否合理(2)是否表达了师生间同学间二十年之后再次相见后之间浓浓的情。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。（五）师生赛写初拟草稿宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！你们愿意跟老师一起去吗？好拿起笔把你想到的二十年的情景写下来吧！老师跟你们一起写看我们谁写得又快又好！六.作业我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学