新课标理念下的数学教学模式.doc

新课标理念下的数学教学模式全面实施素质教育推进数学教学方法的改革和创新切实减轻学生的学习负担是目前数学教学的发展趋势是人们普遍的共识。长期以来传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索得出了很多宝贵经验并取得了一定的成绩。其中有很多教学方法值得借鉴、推广。因此我们在吸取他人经验的同时要敢于突破传统教育观念的束缚在教学方法上要不断探索、创新以适应我国现行教育改革发展的需要。下面我粗浅地谈谈在数学教学方法上的一点认识。一、明确数学教学目的不断改进教学方法数学教学目的就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务是根据我国教育的性质、任务和课程目标并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的教学目的就明确提出了要“运用所学知识解决题”“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”“形成用数学的意识”。作为数学教师必须对教学目的有明确的认识并紧紧围绕教学目的展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。因此我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的并在教学过程中经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果从而不断改进数学教学方法。二、切实抓好课堂教学进一步提高教学效果课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生均以一种积极的心态进入教学过程是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。(一)注意学生学习兴趣的培养激发学生学习热情学习兴趣是学生学习主动性的体现也是学生学习活动的动力源泉。古往今来很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰:“知之者不如好之者”说明“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路以“情”导航。在教学活动中教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情这种期待主要表现为:①对教师外表形象的期待;②对教师言谈举止的期待;③对教师课堂教学的期待。在教学实践中我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。学生通过这种方式学会了运用知识解决问题并从中体验到成功的乐趣从而产生了进一步学习的愿望。作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向并通过这种途径培养学生的求知欲望引导学生形成良好的意识倾向要充分相信每一位学生的潜能鼓舞每一位学生主动参与学习。(二)改革课堂教学结构:发挥学生的主体作用长期以来许多学校的课堂教学存在一个严重问题即只注重教师与学生之间的“教”与“学”而忽视了学生与学生之间的交流和学习从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为:教师权威高于一切对学生要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷缺乏应有的活力;形成了教师教多少学生学多少教师“主讲”学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往学生在学习上依赖性增强缺乏独立思考问题和解决问题的能力最终导致厌学情绪致使学习效率普遍降低。因此要充分发挥学生的主体作用就必须做到:①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间使他们有机会进行独立思考、相互讨论并发表各自的意见。②利用教师的主导作用引导学生积极主动地参与教学过程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师的主导作用主要在于教学生去学既要帮助学生学会也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与而且要引导学生主动参与才能使学生主体性得到充分的发挥和发展进而不断提高数学教学效果。③运用探究式教学。教学中在教师的主导下坚持学生是探究的主体引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。让学生学会发现问题、提出问题并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变真正实现主动参与。(三)重视学生数学能力的培养数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中“听”就是学生首先要听课同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受这就需要有“听”的技能。因此教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果同时教师也可以向学生传授一些听课技能。例如:①在听课过程中怎样保持注意力高度集中思路与教师同步。②怎样才能更好地领会教师的讲解。③怎样学会归纳要点、重点。④遇到不懂的地方怎么办。⑤别的同学回答问题时也要注意听并积极参与讨论等。“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语