2022关于二年级数学说课稿模板汇编9篇.docx

2022关于二年级数学说课稿模板汇编9篇二年级数学说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师有必要进行细致的说课稿准备工作借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？以下是我整理的二年级数学说课稿9篇希望对大家有所帮助。二年级数学说课稿篇1今天上午有幸听了刘爽老师的讲课讲了一节二年级数学上册关于“乘法的初步认识”。不论是课的设计还是教师引导参与学习活动的过程还练习的方式都给我了较多的启示。从听课中可以总结出以下几点：1、生动的情境不但可以调动学生学习的兴趣而且为学生学习乘法提供了丰富的现实情境模型并让学生认识到同数连加的情境在生活中是广泛存在的。刘老师充分挖掘的课本的情景导图从图中引出本节的数学知识内容一方面锻炼学生观察的能力另一方面培养学生提出问题分析问题和解决问题的能力在课堂设计上为后面引出乘法做了充分的铺垫。2、本节课的重点是理解乘法的意义并会根据加法算式写乘法算式和读乘法算式。难点是由加法算式写乘法算式的方法。那么在新知识的学习中刘老师不断重复连加的特点反复让学生数加数的个数采取逐步开放的形式让学生将“求几个相同加数的和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来”。突出强调了乘法意义的本质。一是加法算式与乘法算式到底有什么联系？即如何去确定乘法算式中的两个因数（初步领会乘法的意义）二是什么样的加法算式才能写成乘法算式（深入领会乘法的意义——只有相同的数连加才能写成加法的简便计算形式即乘法算式）。刘老师一次次在数中提示学生的一个作用是防止学生在书写乘法算式中避免写错乘数另一个作用就是让学生反复巩固乘法算式中的两个乘数是如何得来的帮助学生理解和掌握。细微之处讲的非常到位。3、整堂课的设计安排比较合理层次清晰设计体现学生逐层深入的认知规律和知识发展的规律。每一个教学环节都能体现出重点知识教学策略应用相对熟练很自然的从加法过渡到乘法乘法的书写、意义和演练、提升训练每个衔接都充分发挥了学生的主观能动性课堂中处理学生的问题及时到位遇到学生不会的又返回头从加法中寻找一直围绕着主题解决问题。这也是提高数学学习有效性的重要举措。4、注重了思维过程的展示。数学的本质是发展学生的思维。怎样发展其思维？在哪里发展思维？在哪里培养思维能力？课中给了我们很多答案。老师在提问后比较关注学生的答案如一个学生答到了3+3还可以写成2×3老师赶紧追问：“你是怎么知道的？”6个3相加学生说可以写成6×3老师认真问到了：“你是怎么想的？为什么可以写成这个样子？”等等。我认为只有学生将自己对新知的理解用自己的话表达出来了才说明他是真正的对所学知识理解透了否则就是一知半解久而久之就是不知不解。老师对这个细节的重视也是关注数学学习有效性的愿望之一。5、练习上也不断出花样从不同的角度让学生反复训练和做题从小组中的进行比赛演练活跃气氛很大程度上提升了学生的参与度结合实际操作练习动手做一做从做中学丰富了课堂的内容让学生体会到乘法算式的意义练习创新能力。对本节课的意见和建议：1、对于回答错的学生可以多说说为什么让其他学生帮助解决问题后再让他说说看充分发挥开始时反复强调的方法改正学生的错误观点掌握本课的内容。2、在乘法算式中老师可以举一些相同结果的式子如3个4相加是3×4=12而4个3相加是4×3=12两个意义是不同的可以让学生对比体会从而再起强调的本课的重点了解到两个乘数的意义或者给出一个乘法算式让学生自己编一编这个算式代表的意义和问题反过来考学生。3、动手操作更应重视对数学问题的思考。课中教师虽讲明了要求后再做这是对动手有效性的关注值得我们去借鉴。但你的要求中唯一缺少就是“摆后想一想怎样求一共用了多少根小棒？”这一数学问题。好像使操作活动显得有些多余价值有些欠佳。4、“相同数连加”这一重要条件在改写成乘法算式中的重要作用突显得不够也就是加法算式到底与乘法算式之间有什么样千丝万缕的联系学生尚不明确。教师刚好做了一件本末倒二年级数学说课稿篇2一、对教材的分析、理解定位教学目标找到教学切入点。1、教学内容。九年义务教育六年制小学《新数学读本》第四册第二单元第一课时P34、35《对称图形》。2、关于对称图形的知识点分析、定位。对称是一种最基本的图形变换包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称、镜面对称等多种形式。在这课中出现的对称图形主要是轴对称图形是平面图形且是一个图形。用“对折”、“折痕的左右(