三年级科学下册《土壤的种类》教案1 青岛版.doc

8土壤的种类教案与评析【教学目的】过程与方法●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；●能够独立的探究一堆土壤的成分；●能够设计实验比较出不同土壤的某方面的特性；●能通过多种途径了解家乡的土壤。知识与技能●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类；●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；●了解不同土壤历史和种植不同的农作物。情感、态度与价值观●意识到自己感官的作用形成探究意识；●具有探究土壤的热；●具有关心家乡土壤的意识。【教学重点】：使学生对土壤的种类有一个初步的认识。【教学难点】：利用对比实验的方法认识三类土壤的性质。【本课探究所具备的知识能力基础】烧杯的使用方法案例背景分析：土壤是地球上广泛存在着的物体大多数植物赖以生长土壤与人类关系密切。分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法也是人们进行科学研究的重要方法。教者要对教材、学生作较深入得了解和分析从中思索教学目的的不同层面教学中又注意把个别学生的智慧及时转变为全体学生的认识所以教学适应学生的各个层面这对落实义务教育使绝大多数学生都能得到不同的发展是有益的探索也是教学“弹性”要求实施的一次实践。要充分相信学生放手让学生去他们去讨论预测设计方案教师作为实验伙伴参与其中提供学生需要的工具。本课的内容紧紧结合儿童的实际研究自己周围的土壤增加学生对自己家乡的认识更热爱她。在前一课的学习基础上学生已经基本上奠定了土壤的概念对认识某一事物也有了自己的方法与经验会用利用各种感官去认识研究对象。根据学生的经验我们这样处理教材：让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种类的资料以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。《标准》提出：参观访问应是科学课必要的教学活动是把学生带出教室走向大自然和社会充分利用各种教育资源培养学生实践能力的极好活动形式。在学习本课之前建议有条件的学校可以带学生参观当地的土壤展览馆等。如果没有条件就放映一段介绍有关各种土壤标本的录像。在材料设计方面我们准备几种土壤的标本黏土、砂土、腐殖土、学生生活周围的土壤。这些材料本身就蕴含着本课所设定的知识目标。同时通过对这些材料的研究也使学生感受到生活中无处不在的科学不同的植物选择不同的土壤生长也让学生感到大自然的奇妙。处于便于操作和开放性原则决定放手让孩子用自己的方法研究教师除了提供材料不做任何指导让学生感到“自己学科学、做科学”更有乐趣。所以让学生自己设计实验要被纳入到儿童科学活动的整体中。此外还需要为学生准备：玻璃杯（水）、玻璃棒、白纸、漏斗、塑料杯等。教学工具:教师准备：事先采集的三种土壤样本(每组一份)、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙。学生准备：自己采集的土样、纸巾、抹布。教学课时：2课时教学步骤描述：一、录像导入、激发兴趣1．观看录像提问：它向我们介绍了什么？2．出示几盒录像中出现的土壤标本学生进行观察说一说。(学生简单汇报)3．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天这节课就让我们带着这些问题一起去研究吧。【评析】导入不仅是导入知识而且还要注意唤起儿童潜在的智力和情绪。在丰富的视觉画面给学生带来感性认识的同时让学生自己提出需要了解的问题然后让学生在自己问题的“指引”下自觉地投入新课的学习既简洁又能使知识与情感同步调动起来效果好有新意。二、组织讨论交流经验1．提问：关于土壤的种类你知道有哪些？(学生简单汇报)2．谈话：怎样分类是否与土壤中的成分有关？3．学生可以根据课前收集的一些资料互相讲述他们所知道的土壤知识。（要求学生在讨论的时候说出自己的理由和依据学生的根据就是学生已有的经验）【注意】学生对此会有不同的答案可能有按颜色分按含有成分等不同的标准分类教师应给予鼓励给学生一个自由发挥的空间不局限于教材上的内容。【评析】儿童对土壤有着零散的认识教学要把儿童的零散经验上升为较系统的有联系的认识无疑将提高儿童对科学的热爱这一环节作为引线贯穿在教学的全过程使教学有自己的特色。三、感知土壤、分离结构1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法也要善于灵活地运用这种方法。2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察说一说自己的发现和感受。(学生简单汇报)3．组织学生讨论它们观察到的结果刚才你们发现了什么想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。比如有不少学生会发现土壤中有一粒一粒的的颗粒有大有小。一般会提出以下问题鼓励学生讨论做出设想设计方案。（1）这些不一样的颗粒各是些什么？（2）能想办法把它们分开吗？那样我们就清楚它们