五年级上科学教学反思光与热_教科版.docx

五年级上科学教学反思-光与热教科版我校每学期都要进行研究课活动本学期我执教科学《光与热》一课。教后收获很多。作为一名合格的科学老师课下准备资料、知识、小组设计活动等需做充分、全面的考虑。《科学》教学注重培养学生兴趣使学生主动地学习这是《新课标》所要求的。在教学《光与热》这课时首先让学生了解到许多光源在发光的时候也在发热。（热光源、冷光源）太阳给我们带来光明的同时也给我们带来了温度。接着大家猜想光的多少与强弱和温度的高低有着什么样的密切联系。为了证明这个理论需要做一个“光的强弱与温度”的实验：把学生分成8人一组让一个学生靠墙背对阳光拿着温度计先记录好温度计上的原始温度。然后让一个学生拿着一面小镜子反射太阳的光把光照到温度计上几分钟后记录温度计上的温度升温了多少；接着再添一面镜子照射几分钟后再记录升温多少；最后3面镜子一起照射、聚光使温度计的温度上升。需要几面镜子我从三班学生那里借来。温度计从科学实验室借来。记录表的打印尤其天气需要阳光明媚呢！课堂上通过层层深入的探究活动学生能自己分析和研究生活中的事例提出自己的研究问题并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中注意了小组内的相互合作和观察研究。在科学探究过程中我们要既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式又关注学生自主进行探究活动并在研究活动中培养学生的科学素养。（即培养学生严谨的科学态度）同时在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础让学生互相享受各自研究的成果达成共识形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验更关注他们情感与态度的形成和发展能主动与同伴进行交流和合作能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。“体现了教学活动组织者、引导者的作用。这不仅使学生有了成功的体验更进一步激发起学生探究的兴趣。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作但是我相信作为科学课教师的我们一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中不断地充实自我、提高自我、完善自我为教育事业贡献一份力量。