五年级上数学说课用计算器探索规律_人教版新课标.docx

五年级上数学说课-用计算器探索规律人教版新课标说教材分析:用计算器探索规律的内容教材通过例10先让学生利用计算器独立探索发现规律再利用规律来完成计算。在探索规律时有时要根据计算结果寻找规律但有的计算过程比较复杂如小数除法小数位数比较多的乘法等如果用计算器计算省时省力又很准确这样可以减轻学生的计算负担便于把主要精力用于寻找规律。因此教材结合小数除法的学习专门安排了用计算器探索规律的内容让学生感受发现规律的乐趣同时体会计算器的工具性作用。说教法：1、开课激趣老师利用“缺8数”激发学生的学习兴趣调动积极性。如老师出示一个很有趣的数让学生想办法很快地记住它？（板书：12345679）然后让学生利用计算器计算这个数乘9得多少？乘18得多少？最后让学生探索规律体会发现的乐趣。2、采用小组合作学习的形式给学生充分思考的时间。学生对规律的发现要经历一个观察、对比、分析等过程所以教学中给学生留足发现规律的时间先让学生独立发现再小组交流的方式组织教学。这样既给学生一个独立思考的机会又能借鉴同伴的发现结果还能从中培养学生的合作意识。同时教学中要鼓励学生把发现的规律都说出来使学生在发现规律的同时获得成功的体验。3、以学生自主学习为主注重探索过程的教学充分发挥学生的主观能动性变被动听为自主学学生积极动脑、动口、动手。通过计算、猜测、验证、总结归纳体验探索规律的过程突破难点提高效率。说教学目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、培养学生学习数学的兴趣和探索的意识形成初步的探索能力。说教学重难点：发现规律并运用规律进行计算。。说教学过程：根据这一课的内容我安排的教学程序：提供材料开课激趣-自主探索——总结归纳——独立练习。（一）开课激趣。谈话导入：老师这里有一个很有趣的数你有什么办法很快地记住它？（板书：12345679）我们把它叫“缺8数”。1、用这个数乘9得多少？12345679×9＝（用计算器计算）2、你能再算一算：12345679×18＝3、你发现了什么？（同桌讨论）4、考考你下面的题你能不用计算器直接写出答案吗？根据教师的引导让学生用计算器解决问题。通过这个流程既激发学生的学习兴趣又让学生体会到发现规律的乐趣提高学习的兴趣。然后老师揭示课题：我们可以利用计算器的这种优点探索规律。（二）自主探索1、出示例10。1÷11=2÷11=3÷11=4÷11=………例10的教学我是这样安排的：“用计算器计算——观察发现规律——用规律写商”三部分。我先让学生独立操作你发现了什么？然后小组交流说出你发现的规律最后用发现的规律写出下面一组题的商。其中商的规律都是循环小数；循环节都是被除数的9倍。1÷11=0.090909……的循环节是09；2÷11=0.1818……的循环节18；3÷11=0.2727……的循环节是27。根据这一规律就可以直接填出下面一组题的商。学生用发现的规律写出商后再通过“你是根据什么来写这些商”使学生说出自己应用规律的思维过程加深对规律的理解。（三）巩固拓展内化规律。1、独立完成“做一做”让学生用计算器计算出前4题并观察这一组算式的规律写出其他答案在集体交流发现的规律。2、课堂练习让学生用计算器探索规律让学生感受发现规律的乐趣。3、这样通过大量的感知表象的融合学生的感性认识旧会产生一个飞跃借助于数学语言便能总结归纳出规律。并能体会到借助于规律不用计算器也能很快得出得数。（四）总结归纳让学生谈谈收获通过这节课的学习学生应该体会到借助于规律不用计算器也能很快得出得数。我的说课到此结束不当之处敬请指正。