五年级上数学说课用字母表示数_人教版新课标.docx

五年级上数学说课-用字母表示数人教版新课标一、说教材《用字母表示数》这一内容是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子是认识上的一次飞跃对于小学生来说很抽象、显得较枯燥而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原有的认识和习惯不同而这些知识和规律又是学生学习代数初步知识的起步也是学习方程、不等式、函数等知识的基础。因此为了保证基础突破难点教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生的认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数（例1）然后学习用字母表示一般的数即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3）待学生有了一定的基础再学习用含字母的式子表示数量和数量关系（例4）。这样由易到难便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。因此在这一课里我安排了用字母表示数用字母表示运算定律以及字母相乘的习惯写法。二、说教学目标根据教材特点和学生的认知水平我认为本课的目标是：知识与技能目标：使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。掌握乘号的简写及写成平方的形式。过程与方法目标：使学生在具体情境中感受字母表示数的必要性利用小组学习使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。并体会用字母表示数的简明性。情感态度价值观目标：在自主探索、合作交流中获得成功的体验在合作学习中培养学生的团结协作精神。三、说教学重、难点根据教材特点和学生的认知规律我确立本节课的教学重、难点是：会用字母表示数探索规律理解用字母表示数的意义。为了有效突出本节课的重点达成预定的教学目标我着重抓以下几个环节的教学：1、例1教学用字母表示数。让学生自主完成练习的过程中知道用字母可以表示数。2、例2教学用字母表示运算定律。在这一环节中首先让学生整理运算定律在整理过程中初步体验用字母表示数的优势接下来学习字母相乘的习惯写法进一步体验用字母表示数的优势。3、围绕重点设计基本练习和专题练习。4、教师对重点内容进行有条理的板书利用板书帮助学生完成知识的梳理。通过以上方法抓住关键巧铺台阶突出教学重、难点。四、说教法根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”“动手实践自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”我以学生发展为立足点以自主探索为主线采用多媒体辅助教学运用小组合作、教师讲授等教学方法引导学生动手操作、观察辨析、自主探究让学生全面、全程地参与到每个教学环节中充分调动学生学习的积极性培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。五、说教学过程一、导入新课在这个环节我设置了反复播放英文歌曲激发学生的学习积极性再让学生找生活中的字母了解字母在生活中的应用并使学生初步认知字母表示较为简便。二、研究学习探究新知1、教学例1（1）、课件出示例1中的第一组题。让学生在研究过程中让学生观察并与同桌交流初步感知用字母表示数。根据学生已有的基础知识结合学生的认知特点先让学生从直观上来感受“数既可以用一些符号来表示也可以用字母来表示”从而为进一步认识用字母表示数打下基础。（2）、课件出示例1中的第二组题。让学生独立思考并在小组内交流进一步感知用字母表示数。在这组题中从图形过渡到等式使学生通过观察不同形式的数学内容来进一步感受用字母表示数的意义和作用使之不断加深用字母表示数的印象。（3）、课件出示例1中的第三组题。让学生进一步体会用字母表示数并总结出用符号和字母可以表示数。根据认知规律从图形过渡到等式再从等式过渡到数列一步步的抽象过程使学生通过观察不同形式的数学内容步步深入使之对用字母表示数从不同方面了解其意义和作用。这样设计不但使概念印象较深也为例2作了准备为后面的教学作了孕伏。2、教学例2（1）、让学生回忆运算定律并填写表格文字叙述用口述方式。设计表格的目的是让学生在回忆整理的同时能逐步体会到用字母表示运算定律的简便性。同时还考虑到如果把所有文字书写出来会费时费力。设计为口述的形式这样既不失体验简便性之功效又不加重书写负担。（2）让学生分组展示交流给学生以鼓励性语言。通过分组的展示与交流再通过老师的适当引导使学生进一步体会到“用字母表示运算定律简明易记便于应用。”（3）课件展示用字母表示的运算定律。鼓励学生积极发言说了自己在观察、探究中的发现引出在含有字母的式子里字母与字母之间的乘号可以用圆点代替也可以省略不写。为了培养学生的观察能力和探究精神这里设计了一个“让学生通过观察来发现”的教学环节这样的教学替代了教师的单向传授不但调动了学生的学习积极性而且使所学知识掌握得更加牢固。3、教学例3创设情境让孩子们帮小精灵解决问题课件出示正方形让学生如果用S表示面积用C表示周长怎么用字母表示正方形的面积和周长。在教学a2这种简写方式时借用数学家的故事增加趣味性突破难点。数和字母相乘时数要写在字母前面。因为这些是抽象知识以接受学习为主