幼儿英语教学游戏 Tina游戏.doc

幼儿英语教学游戏（一）游戏：分为竞赛性游戏和非竞赛性游戏。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。1、竞赛性游戏：中班后期和大班最受欢迎的游戏形式。他们有了集体荣誉感和一定的竞争意识争强好胜此种游戏进行起来相当激烈气氛火爆。最常见的是分队竞赛当然也有其它的形式现一一列举。（每个游戏进行演示请教师参与给奖品）其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。（1）分队竞赛：A、最经典的要数《hitthecards》唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。。教师出示图片将幼儿分为二队每个幼儿分别编号检查号码当教师发出指令并叫出号码后该号码幼儿迅速按照指令跑（走、跳、单脚跳、爬）至相应图片处并说出单词。提问：检查号码的意义？（必须进行）B、《passaword》：幼儿分为二队教师请最边上的幼儿到教师身边在其耳边说出英语内容听到“开始”指令后二名幼儿迅速跑回座位将听到的内容轻声告诉下一名幼儿一个一个往下传最后一名幼儿站起来按指令做出动作或大声说出英语迅速且准确的一队胜利。（应注意随时更换排头及排尾的幼儿）C、《毛毛虫》：将幼儿分为若干队在地上画好起始线及终点线队首的幼儿戴上毛毛虫头饰其余幼儿站在后面每名幼儿搂住前面一名幼儿的腰蹲下看图片抢答迅速且准确的一队获胜可前进一步先到终点线的“毛毛虫”获胜。D、出示几块题板上面分为10个小窗用纸挡住幼儿分为若干队当听到“Onetwostart!”的口令后每队的第一名幼儿迅速跑至题板处任意翻开一个窗口说出其中的英语单词说对后跑回本队队尾第二名幼儿继续跑到题板处翻开小窗做答。以此类推最先完成的一队胜利。（2）《dotheactions》：教师说单词幼儿做出相应动作最慢的或做错的幼儿淘汰最后剩下几名为胜利者。（3）《挑战赛》：幼儿围坐半圆一名幼儿站在半圆开始第一名幼儿的身后教师出示图片卡二名幼儿迅速抢答快的一名幼儿获胜。若站着的幼儿获胜可继续挑战第二名幼儿；若坐着的幼儿获胜则站的幼儿坐在他的位子上坐着的幼儿起立去挑战第二名幼儿依次类推挑战获胜最多的幼儿为胜利者。（4）《空中拦截》：将一张一开大纸铺在地上请数名幼儿站在纸上教师出示卡片或做动作幼儿回答最慢及说错教师发出指令的幼儿罚下将纸对折剩余幼儿站在纸上继续回答最慢及说错的幼儿罚下再将纸对折剩余幼儿站在纸上继续回答直至纸剩地只能站一名幼儿为止该幼儿为胜者。2、非竞赛性游戏：（1）《狼卡》：将老狼图片与所学图片混在一起幼儿站于一条线后教师闪示图片幼儿回答答对后可以向前迈一步当出现老狼的图片后幼儿大声喊“wolf”同时蹲下或做出老师规定的动作如跑回座位、爬回座位等做动作最慢的幼儿将被老狼抓到回答一个问题若答错将停止游戏一次。（2）《抢椅子》：幼儿围椅子围椅子边走边唱歌或听教师指令围椅子跑、跳、单脚跳、爬等当听到“stop”的指令后马上找到椅子坐下没有椅子的幼儿需回答问题