五年级上数学教学反思找规律_苏教版.doc

找规律教学反思“寓教于乐”是自古以来倍受推重的教学之一。努力挖掘教材和课堂中的快乐因素激发学生自主探究的热情为学生的精神提供源头活水。1．游戏之乐游戏是课堂学习的强心剂。什么样的游戏在哪一环节设计游戏会对学生的探究学习起到推波助澜的效果呢？在本节课的开始“剪刀、石头、布”的游戏紧扣规律开展有效引起了学生的学习兴趣又把规律这一内容以强势效果推进学生的视界这样的游戏有的放矢一石二鸟。最后的数数游戏又一次让学生感悟到规律但这儿的游戏不是简单的重复此次的着力点重在运用规律解释现象解决问题。2．尊重之乐人人都有被尊重的欲望。学生的这种欲望实现之后表现得很主动。在盆花问题呈现之后让学生自主探索小组交流让他们在信任与尊重中开始活动；在彩灯问题中让学生用自己喜欢的方法解决问题让学生感觉到又一次被尊重；“你来提问我来答”这一环节学生俨然成了一名小老师被尊重的喜悦溢于言表积极性又一次高涨。学生的主体地位被尊重思维表述被激活在思考层面表现得“深而全”。在提问环节学生提出“从左起第17面彩旗是什么颜色”的常规问题又提出了“从右起第27面彩旗是什么颜色”的反向问题。这实则是学生思维概括化和条理化的表现。课堂学习的有效性与学生思维的参与程度有关。学生的热情被激发主体性得到发挥参与度自然提升。3．成功之乐成功帮助树立信心成功可以持续热情。在探究学习中如何让学生体验成功之乐、探究之乐呢？在本节课上我针对我班学生可能存在有序表述的困难在教学过程中做了适当的调整在观察场景感知规律的环节我细化问题让学生有序地分步回答降低表述难度更易于体验成功。另外在处理本节课的重点让学生理解并运用计算法解决问题时让学生结合算式说想法突出了“以几个为一组”及“最后一盆是第几组第几个”的问题让学生有序思考按步骤表述想法并做好听他人说与完善己说的方法有效地突破完整表述这一难题。另外教师肯定性评价表扬性话语和奖励性的做法对学生的情感都有积极性的刺激这种刺激可以让他们体验到成功振奋信心。