五年级上品德与社会教学反思学会沟通_鄂教版.doc

《学会沟通》教学反思参与了本次的心理健康课评选参与的整个过程让我感到心理活动课不同于一般文化课它的授课方式有着一定的特殊性其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。本次参加比赛有了很多感触。一、选题要贴近学生的生活我们往往觉得现在的孩子很幸福其实我们的孩子只是拥有优越的生活条件家长们却忽视对孩子们的心理健康教育。现在的学生大多都是独生子女往往存在着自我中心现象使得他们在人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧；因此我选择了《学会沟通》想让他们从中了解沟通的重要性从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。二、教学设计要以学生为本心理健康教育课成功与否在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现喜欢聆听他人的“故事”因此在课堂上我通过同龄人的“故事”让学生明白这些问题别人都有自己有也很是正常的并相信这些问题可以解决进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时也在审视自己。情境再现是让角色扮演者体会其中的情境冲突在冲突中宣泄自己、发现自己、改变自己。这大大地提高了同学们的主体参与性使他们有机会发挥自己的创造性和想象力及时地运用课堂所学去解决问题从而不断地调整自己不断地成长。三、要用亲切的微笑让人暖融融讲课教师心情要放松心态要平和要让孩子们没有心理压力有的只是心与心的沟通交流。《学会沟通》一课就是本着“活动——体验——感悟”的模式让学生在活动中得到情感体验将体验内化、升华从而达到活动的目的。从课堂效果看课的活动设计基本合理所选择的活动、案例都能够贴近学生的生活所以能够充分调动学生参与到活动中激发学生思考、归纳并展开讨论。学生真正成为课堂的主体教师在其中只是起穿针引线的作用这样也就能最大程度激发学生主动投入到课堂中。但是在通过游戏总结归纳沟通技巧环节原先的设计只是简单地引出倾听这个技巧。其实在讲课之时学生的总结已经上升到了几个技巧我却不能很好地进行及时的归纳。以前总觉得自己的课上得不错了但这次比赛让我发现自己的课堂教学还是存在着很多的不足语言缺乏艺术魅力激励学生的语言贫乏只有简单的几句“你很棒”“你很优秀”等没能很好地激发学生的学习热情；教学机智不够处理课堂生成不敏捷真是“不识庐山真面目只缘身在此山中。”