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第六册第六单元习作指导教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级下册
第六单元习作指导教学设计
教学目标：
引导学生就自己最感兴趣的未来的东西展开大胆想象并写下来。
教学重点：大胆想象自己最感兴趣的未来的东西。
教学难点：写清楚所想象事物的具体样子以及一些神奇的功能。教学课时：一课时
教学过程：
一、图片激趣导入。
1.师：同学们今天老师给大家带来了一个朋友。（出示：多啦梦）认识它吗？快跟它打声招呼吧。昨天晚上老师做了一个梦在梦中坐着多啦梦的时光机（出示：时光机）穿越到了未来的世界那里的东西琳琅满目新奇有趣。你们想知道我看到了未来的什么东西吗？
2．师：我先飞到了服装城在服装城里我看到了未来的衣服（出示：未来的衣服）它跟现在的衣服完全不一样（出示：现在的衣服）师介绍未来的衣服的特点和功能；
师：接着我又飞越到了蔚蓝的大海上看到了未来的房子（出示：未来的房子）放眼看去未来的房子完全颠覆了人们对房子的概念（出示：现在的房子）谁能猜想出未来的房子会有什么特点和作用呢？（指名说）；
师：最后我又飞越到了辽阔的大地上看见了未来的汽车（出示未来的汽车）（出示现在的汽车）谁又能猜想出未来的汽车会有什么特点和作用？（指名说）
3.师：如果有一天你也坐上了机器猫的时光机穿越到了未来成为一名设计师。你想设计未来的什么东西来改变我们的生活造福我们人类？（指名说）
小结：同学们的想象力真丰富。这节课就让我们一起走进未来畅想未来！
【设计理念：上课伊始出示孩子们喜欢的卡通人物多啦梦教师声情并茂地讲述梦境迅速集中了孩子们的注意力激发学生的求知欲使学生情绪高涨地进入角色引导他们大胆想象未来的衣服、房子和汽车的特点和功能。】
二、细读题明要求。
1.请同学们打开语书翻到102页自由读读题目用笔画出习作要求写什么的关键词。（出示：习作题目）
2.请跟你的同桌交流：习作要求写什么？（板书：写什么）
3.指名反馈师相机引导、板书：未来的??
4.师小结：题目要求我们选择自己最感兴趣的一样东西展开来想象可以写生活用品、学习用品、玩具、交通工具、场所等等。
【设计理念：审题是作中的关键环节。只有弄清题意才能做到按要求确定中心选材组织结构写出合乎要求的章。教给学生抓关键词的方法把握写作要求也就是抓住了作的写作重点。】
三、畅所欲言说“未来”。
过渡语：同学们你最感兴趣的是未来的什么东西？它的特点又是怎样的呢？
1.出示：“我会说”。（小组交流：我最感兴趣的是??它是这样的??）
2.指名反馈、全班评议。
【设计理念：说话是写话的前提说得才能写得。著名教育家陶行知先生强调“作要练习用自己的话来表达自己的所见所闻所感做到我口说我心我手写我口”。因此培养学生的说话能力对写作有着非常重要的作用。】
四、扎扎实实导“写法”。
1.学拟题目。
过渡语：多么神奇的东西啊如果我们把刚才的奇思妙想都写进作里的话那肯定是一篇优秀的作。怎样才能写这篇作呢？人们常说题目是章的眼睛。要写章定一个紧扣中心并且吸引人的题目很重要。
（1）你认为这篇作除了用《未来的??》为题你还会用什么更的题目吗？（指名说）
（2）师：老师在课前搜集到了这些新颖有趣的题目给大家请看——出示投影：“新颖题目大搜索”全班齐读。
2.“引路”学写作。
过渡语：定了题目那就开始写作了。让我们请出老师来
教教大家怎样写吧。出示：《神奇的笔》(中间段）。
（1）请大家自由读读。
（2）全班交流：
作写的是什么？（神奇的笔）
B你知道作者是从哪些方面来写未来的笔吗？（指名反馈并上台板书：样子、特点、功能；师相机具体引导分析写法：怎样写样子（大小、颜色）恰当运用修辞手法等）
3.小结：通过我们学会了怎样去写“未来的东西”要抓住它的样子、特点、功能等方面具体描述。（师板书：怎样写写具体）师生合作读黑板上的板书。
4.师：一篇优秀的习作除了把重点内容写具体外还必须有一个的开头段和结尾段（出示：开头段、结尾段）指名读这两个段落可以略写。（板书：开头段（略）结尾段（略））。
5.师：让我们再来欣赏另一篇。——出示《多功能的笔》（生自由读引导简单比较两篇的异同：同样是写未来的笔但两篇作的构思却不同特别是（二)的开头由学习中遇到的问题来引出发明一支神奇用的笔结尾段则点明原来这是一场梦我一定要学习将来发明出这种神奇的笔！结尾与开头前后照应。这样的写法很值得我们学习。我们写作就要写出自己的创新写出别具一格。）
【设计理念：三年级的作入门教学需要教师的“导”。只有扎扎实实地进行“导学”习作的方法才能帮助学生慢慢地掌握技法学
会布局谋篇学会谴词造句。】
四、抒写心中“未来”。
过渡语：同学们课上到这里你是否想迫不及待把刚才的奇思妙想写下来？让我们赶快拿起笔把你自己最感兴趣的未来的东西大胆地想象出来设计出来吧！
1.生