三年级下数学教学建议估算_人教新课标.docx

估算学习内容课本例2练习十四第7～8题。学习目标能结合具体情境进行乘法估算并口算的方法解释估算的过程。课文讲解例2同学们要到多功能教室上课。有一个同学在问：“有350个同学来听课能坐下吗？”。3个同学分别用不同的估算方法：①把两个因数看作与它们接近的整十数再用口算确定它们积的范围；②把其中一个因数看作与它接近的整十数再用口算确定它们积的范围。辅导精要例2说图意：学校多功能教室共有18排每排22个座位。有350个同学来听课能坐下吗？理解题意：先算出教室有几个座位座位比人多能坐下；座位比人数少坐不下。题目只要求简单判断只要估算就行了。教室有几个座位列式是22×18（或18×22）。让孩子估算用因数最接近的整十数进行口算可以只找一个近似数也可以找两个近似数。22≈2018≈2020×20＝400所以22×18≈400。教师可引导孩子调整估算策略寻求最小误差。18≈2022×20＝440所以22×18≈440变大了。22≈2020×18＝360所以22×18≈360变小了。再从实际角度思虑每排少算2个座位就有360个座位所以可以判断出：能坐下。估算的方法不是唯一的可以进行调整直到问题圆满解决为至。这种策略的调整过程是很富有教育价值的。“做一做”有两个同学在估算：“一页大约有多少个字？”让孩子独立估算。可让孩子拿出他最喜欢看的课外书如《西游记》打开其中的一页估算一下一页大约有多少字？还可以进一步估算全书有多少字？再打开扉页看一看该书的字数验证估算的准确性。还可以让孩子拿出自己的习作算一算一篇作文写了多少字。结合估算归纳总结：求其中一个或两个因数的近似数用口算的方法估算出结果。让孩子说说自己是怎样估算的在“说”的活动中加深对估算过程的理解有效地完成“能结合具体情境进行乘法估算并解释估算的过程”的目标。同时也让孩子在“说”的活动中体验成功的愉悦。习题解析第7题图文题。让孩子用统计表的数据想像三种动物运动的速度“嘀嗒”一下鲸鱼流出的距离袋鼠跳跃的距离豹子跑出的距离用实际的长度进行感受。再根据问题列式估算让孩子独立完成。然后让孩子想像600米的长度说一说三种动物在多长时间内到达。新课标教材的练习量较少要尽可能地开发出多种学习资源最大效率地发挥出课本的作用。第8题图文题。让孩子弄清楚题意根据文字和图收集估算所需要的数据然后估算出结果。可让孩子进行多角度思考。解法一：93÷3＝31（棵）31×12≈360（棵）。解法二：93×4≈360（棵）直观地看出总数是已经种的4倍。