走进外国文学名著的广阔世界--统编六下《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计.docx

走进外国文学名著的广阔世界--统编六下《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计
教材解读
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。该作品主要讲述了主人公鲁滨逊在一次去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，最终返回了故乡。本文节选的部分出自整本书的开头部分，记录的是鲁滨逊逐渐接受现实，并开始努力改变现状的经过，充分展现了他坚强的内心。除节选外，本文还提供了整本书的梗概，有利于学生整体把握故事的来龙去脉。
本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著主要内容”“就印象深刻的人物和情节交流感受”。本文是本单元的第一篇课文，也是一篇精读课文，承载着落实单元语文要素的重要使命。
学生在五下学期，学习了阅读文学名著的基本方法；在六上学期，又进一步学习了小说的阅读方法。这些阅读方法，也为本单元的学习打下了一定的基础。
学习目标
1.学习本课生字词。
2.认识梗概，能够用列小标题的方式把我作品的主要内容。
3.细读节选的部分，能够梳理鲁滨逊遇到的困难，体会鲁滨逊的心态变化，初步体会鲁滨逊的人物形象。
4.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》整本书的兴趣。
教学过程
第一课时
◎导入：单元导读，揭示课题
1.单元篇章页导读
在五下第二单元，我们走进了中国四大古典名著，初步学习了阅读古典文学名著的方法。其实不仅中国有文学名著，外国也有很多文学名著。六下第二单元，我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.了解《鲁宾逊漂流记》
出示法国卢梭的语句：每个成长中的青少年，尤其是成长中的男孩，都应该读读这本书。
你知道这指的是哪本书吗？《鲁滨逊漂流记》
了解作者：丹尼尔·笛福（约1660-1731），英国作家，被誉为“英国和欧洲的小说之父”。代表作有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》和《杰克上校》等。
了解写作背景：《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动。
3.这节课，我们就先来学习课文《鲁滨逊漂流记》（节选）。
◎学习任务一检查字词，通览课文
1.出示一组短语
荒无人烟的岛简陋的帐篷野兽的侵袭满地的人骨
(1)读一读，注意字音。
(2)这组词都是形容环境的，说说你的感受。（荒凉、恐怖）
(3)如果生活在这样的环境里，会让人感到怎样？
2.出示一组词语：无聊凄凉寂寞恐惧沮丧安慰
(1)读一读，读准字音。
(2)这组词都是形容鲁滨逊的心情的，有什么共同点？
要点：大多是不好的、糟糕的心情。
3.快速浏览课文，你发现这篇课文的编排有什么特点？
课文的内容包括两个部分：一是梗概，二是节选。
学习词语“梗概”（两个字都是木字旁），说说什么叫梗概？（梗概，就是这本书的粗略的、大概的内容，它比主要内容要稍微详细、具体一些。）
◎学习任务二列小标题，梳理梗概
1.自读梗概部分，圈画表示时间的词语，给梗概分层。
要点：表示时间的关键词有“有一次”“在岛上定居下来”“很多年过去了”有一天清晨”在荒岛上度过了二十八年后”等。
2.围绕鲁滨逊做的事情，概括小标题。
提示：可以抓住“鲁滨逊做了什么”来进行概括。
交流，反馈：
流落荒岛→定居荒岛→发现野人→搭救“星期五”→返回英国
3.出示原著目录，与课文梗概所列的事件进行对比，引导发现：
目录中的哪些章节，在梗概里没有提到？
目录中的哪些章节，在梗概里直接写到了？
目录里的哪些章节，在梗概里合并在一起来了？
最后思考并讨论：梗概里的这五个事件或情节，还能不能再删掉其中的一两个呢？为什么？
交流要点：
一是写进梗概中的事件或情节，应在故事中起着关键作用，即引起人物性格命运转变的关键事件。例如：“流落荒岛”，鲁滨逊的命运发生了改变；“定居荒岛”，鲁逊能够存活下来了；“发现野人”，鲁滨逊平静的生活出现了危机；“搭救“星期五”，鲁滨逊有了伙伴的陪同；“返回英国”，鲁滨逊最后的结局。
二是写进梗概中的情节要相对来讲是完整连贯的，有起因，有经过，有结果。流落荒岛是起因，定居荒岛、发现野人、搭救“星期五”是经过，回到英国是结果。
◎随堂练习，指导写字
先观察交流难写易错字，然后在写字本上写一写。
第二课时
◎学习任务三品读节选，体会人物
1.节选的这个片段出自梗概中的哪个部分？说说你的依据。
2.默读节选段落，想一想鲁滨逊流落荒岛后遇到了哪些困难？他是如何克服的？运用学习单上的表格，进行概括梳理。
交流，反馈，要点如下：
【遇到的困难】无法估算日子【克服的办法】用刀子刻字，刻记