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在阅读中提出问题并解决问题--统编四下《飞向蓝天的恐龙》教学设计
教材解读
《飞向蓝天的恐龙》是一篇关于“鸟类起源”假说的科普性说明文，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。课文可分为三个部分：第一部分(第1-2自然段)说到大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿；第二部分(第3-4自然段)介绍了恐龙向鸟儿的演化过程；第三部分(第5自然段)写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。
课文第1自然段的写法很有特点。作者顺着大家的惯常思维，通过“说起恐龙”与“谈起鸟类”把“恐龙”与“鸟类”在对比中引出，强调了两者之间的巨大差异。接着，通过“二者似乎毫不相干"中的“似乎”一词转折。最后，用“大量化石显示”简要有力、开宗明义地提出了“恐龙的一支经过漫长演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”的假说。这样的开头既自然又简练。
课文第2自然段，先说“英国学者赫胥黎注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处”，再讲“研究了大量恐龙和鸟类化石”后，科学家提出假说。让读者感觉这个假说是“言之有据”的，增加了假说的可信度。提出假说后，作者介绍了我国科学家发现了“保存有羽毛的恐龙化石”，拿出了“鸟类恐龙起源说”的关键证据。这一节沿着“注意相似一研究化石一提出假说一发现证据”的思路逐层深入，环环相扣，体现了作者严谨的科学思维，更增加了假说的可信度。学习这样逻辑严密的表述，可以提升学生的科学思维品质。
课文第3自然段是个过渡段。之后第4自然段作者把讲述的重心转向了“恐龙向鸟类的演化过程”。这个演化过程是漫长、复杂的，而作者的介绍层次清楚、简明扼要。从两亿四千万年前的第一种恐龙，到数千年后形态各异的庞大家族，再到一些猎食性恐龙身体逐渐变小，最后到飞上蓝天。作者抓住了演化过程中的关键阶段，清晰地为读者勾勒出恐龙的一支向鸟类的演化轨迹。在这个过程中，作者还介绍了科学界关于恐龙飞上蓝天的两种看法，两种看法的并列出示，也启迪学生对未知的世界可以作出更多的探索与猜想。
课文最后的总结，再次强调了“鸟类起源于恐龙”的假说，表明了科学家继续探索的目标与愿景。
作为一篇科普文，本文语言准确、严谨而又不失生动性，尤其是课文第4自然段介绍恐龙这个形态各异的庞大家族时，作者从恐龙的行走、体型、性格等方面进行了鲜明的对比性描述，很有条理性，给人留下了鲜明的印象。
本单元的语文要素是提出不懂的问题，并尝试解决问题。本课的教学，应继续落实这个阅读要求。教学时应在初读环节给学生留足自主提问的时间，然后筛选出有价值的问题，以解决问题为导向，展开进一步的深度阅读。
学习目标
1.识记“钝、衍”等12个生字，会写“笨、钝”等15个生字，积累文中有新鲜感的词句。
2.默读课文，能就自己不懂的地方提出问题并尝试运用联系上下文、结合生活经验、查找资料等方法解决问题；能梳理恐龙飞向蓝天的过程，并简明扼要地介绍这个过程。
3.能体会课文准确、严谨的表达，学习用对举的方式介绍某种事物或现象。
教学过程
第一课时
◎学习活动一看图导入，读题质疑
1.看一组恐龙图片。认识这些恐龙吗？你会用什么词语来形容它们？
2.今天我们来学习一篇科普说明文，就跟恐龙有关。
揭示课题：飞向蓝天的恐龙。
初次见到这个题目时，你想到了什么问题？
预设：如此庞大的恐龙怎么会飞向蓝天呢？恐龙是怎样飞向蓝天的？
◎学习活动二识字学词，初读感知
1.带着好奇自由朗读课文，读准字音读通句子，圈出不懂的词语。
2.认读一组词语：
笨重迟钝鸽子凌空描绘
隧道数十吨繁衍颅脑膨大
敏捷具备脱离开辟崭新
交流不懂的词语，并引导运用各种方法理解。
补充资料，重点理解“中生代”一词。
3.通过图片或补充资料，重点理解“五彩斑斓”“凌空翱翔”“茹毛饮血”“点睛之笔”等词语。
◎学习活动三梳理内容，自主提问
1.以较快的速度默读课文，指导逐段概括主要内容。
第1自然段：主要讲在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。可引导学生抓关键句来概括。
第2自然段：主要讲我国辽西发现了带羽毛的恐龙化石，为科学家们的假说找到了证据。这段话的概括有难度，可以不要求概括得十分准确。
第3自然段：这是一个过渡段。
第4自然段：主要介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程。可以启发学生根据第3自然段的过渡句来概括第4自然段的意思。
第5自然段：总结指出科学家希望能全面揭示恐龙飞向蓝天的历史进程。
2.批注阅读，提出自己不懂的问题。
3.交流反馈，梳理学生提出的不懂的问题。对于思维含量不大的问题，可以互问互答的方式立即解答；对于有思维价值的问题，留待解决。
◎学习活动四带着问题，研读第1自然段
1.指名朗读，思考与讨论：
文章开头，为什么要同时写到恐龙和鸟类呢？
引导明确：这样写的好处，一是为了紧扣课题，引出下文，这篇文章要介绍的就是恐龙演变成鸟