三年级下数学教学反思位置与方向_人教新课标.doc

《位置与方向》教学反思在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向主要任务是让学生认识8个方向的位置关系也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向辨认其它的七个方向但这些对于二年级学生来说还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱方向感不强抽象的方向知识对于他们来说很难理解掌握。为此我预设了以下环节：1．创设生活情境：引导学生有效地利用自身的生活经验认识并理解方位知识。我以学校周边的一些标志性的单位为背景图来替换书中的主题图在此基础上我抓住一个方向在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识在他们头脑中建立初步的方向框架。2．在运用知识解决问题的过程中培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力：因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合如何将平面图上的方向正确引入到生活中这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大一部分学生对生活中的方向较熟悉不需引导能顺利指出方向；另一部分学生要经过思考或借助工具要老师扶一扶；个别学生难以辨别空间方向要架着走。针对这些情况我有意识的将全班分成8个小组来学习在学生初步感知8个方位之后让新知用于生活认一认、指一指、说一说渐渐地学生由扶着方向板过渡到在自己头脑里建立一个方向板。然后师生共同将现实中的座位图转化成小黑板上的平面图学生观察平面图自主发现问题、提出问题、解决问题！3．发挥主动性突破难点：本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。我并没有直接将方法教给学生也没有在例题时就亮出难点而是考虑到“东南”、“东北”、“西南”、“西北”这些方向对于二年级小朋友来说内化吸收需要一个过程因此并没有急于让学生以不同的参照物来辨认而是本着打牢基础先以中间单位为参照物来辨认8个方向目的是不引起学生思维的混乱而把处理难点的时间推后了些如：自制座位图由学生提问出现的参照物发生了变化这些是我预设到的而在“卡通世界找朋友”环节中我也有意识地改变了参照物这样学生可能会走一些弯路但我觉得只有在他们遇到困难时心里才有一种寻求答案的动力才会认真去掌握方法。这节课我充分利用学生已有的生活经验辨认学校的东、西、南、北四个方向在此基础上引导学生自主地认识东北、东南、西南、西北四个新的方向练习设计注重让学生动手操作合作学习从而培养学生动手实践、合作交流的能力。在描绘方位时不同的参照物会有不同的结果。因此在教学过程中要注意让学生用语言表达的完整性。还可以补充以其他建筑物为参照物在小组里互相说一说帮助学生理解方位的相对性。