文科生应该如何攻克高考数学复习难题.doc

文科生应该如何攻克高考数学复习难题文科生应该如何攻克高考数学复习难题借助外力攻克这根硬骨头许织云表示数学在中的位置、分值极为重要可以说“得数学者得天下”数学能够学好对升入理想会起到很大的作用。对来说更是如此因为许多在、等方面差别不大而来开档次的就在数学上在平时与中有的数学分数甚至相差30-60分。从以往情况来看针对在数学上的特点目前要想提高数学成绩借助“外力”来学好数学也是很有必要的。一是参加补习班。这是对学校教学的有益补充可以是一对一的家教也可以是4-8人的小班化的补差补缺。如果人数过多效果就会大打折扣。二是同学间的相互学习。包括日常学习中所学的及时探讨、交流比如学到投影画图这一新的时候针对没有学会或是一知半解的内容就可以利用课间或是其他即时问同学这样可以随时随地地排疑解难以便当天问题当天解决。三是求助科任教师。在每节课的学习与做作业的时候一旦有不懂的地方就通过当面求助与电话、短信、邮件、qq等不同方式将学习困难与问题加以及时化解做到不耻下问这也是文科学生学好数学的宝贵经验。学习指南1.定位要合理注重基础知识陈秋波表示通过近几年来的对高考的研究分析发现文科数学考查的多是中等题型占据总分的百分之八十之多对于大多数的文科生来说作好这部分题是至关重要的。学生要加大独立解题和考场的模拟训练这是可以进一步改善的地方可大大提高整体的数学成绩。学生要正确估计自己的数学水平和数学学习确立自己切实可行的数学起点和数学成绩的学习目标对高三文科中加试艺术的绝大部分同学而言数学基础相对较差因此数学必须要狠抓基础。通过复习能运用所掌握的知识去分析问题解决最基本的填空题和中档题对于难题要学会主动放弃没有必要去浪费时间。如果真正把基本的东西弄懂了确保填空题(前10道)、选择题(前3题)不失分或少失分牢牢抓住40%(试卷结构易、中、难比例为4：4：2)不放松再根据可能完成中档题中的容易部分高考完全可以超过100分。2.要对教材合理利用陈秋波强调高考考查点“万变不离教材”许多的试题就来源于教材的例题和习题学生们要提高对教材的重视课本中的例题、习题是高三文科生复习的一份宝贵资源。重做课本中的典型习题学生可以站在全局的角度上重新审视和总结其中所蕴含的疑难点以及解题和数学思想这样可以对数学的学习有一种全新的感悟。学生在高一高二的数学学习过程总是存在着很多未被消化的疑难问题这些内容一直困挠着他们的数学能力的发展也影响着对数学的学习信心。先整体把握全教材的章节再细化具体的内容用联想的方式使在自己的头脑中构建知识体系理解解题思想和知识的本质联系提高实际运用能力非常重要。回归课本不是要强记题型、死背结论而是把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题上选择一些针对性极强的题目进行强化训练这样复习才有实效。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3.理解知识网络构建认识体系唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。数学的各知识模块之间不是孤立的学生要在教师引导下发现知识之间的衔接点有的在概念外延上相连有的在应用上相通等。选用练习时不宜太难以基础题训练为主充分对已有的知识和经验进行体验、反思并在此基础上实现知识的建构。这要求课后必须认真回忆、琢磨和反思。回顾一些典型例题通过反思进一步加深认知印象日积月累很快就能举一反三提高自己的和解决问题的能力。对于典