三年级下册数学教案第二单元 口算除法_人教新课标.doc

第二单元除数是一位数的除法1、口算除法课时1用一位数除商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标1、使学生理解除数是一位数商是整十、整百数的口算方法学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去培养学生迁移类推的能力。3、培养学生的语言表达能力。教学重点能正确进行口算。教学难点掌握口算除法的思维方法理解算理。教具准备口算卡片、小棒。教学过程一、学前准备1、口算。教师出示口算卡片学生抢答。2、口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份每份是多少根？二、探究新知1、学习教材例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒分一分。（5）说说谁的方法最简单你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导帮助学习有困难的学生。2、学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。3、学习教材例2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。三、课堂作业新设计1、教材“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍除数不变时商也扩大到原来的10倍）2、教材练习三的第1—3题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练1、列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？2、抢答。（口算卡）课时2一位数除两位数的口算教学目标1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法并能正确的进行口算。3、培养学生口算的能力。教学重点口算方法要灵活多样教学难点口算方法要灵活多样教具准备口算卡片教学过程一、学前准备1、口算。教师出示口算卡学生口答得数。2、口答。450除以9得多少？被除数是8000除数是8商是多少？3、导入新课妈妈要买8个茶杯每个茶杯15元妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程揭示今天的教学内容。二、探究新知教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分说一说。学生在小组里进行分小棒交流算法的活动老师巡视了解情况。教师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后在小组内交流各自的发现老师巡视了解情况。组织学生交流汇报只要学生说的有道理就要给予肯定并表扬和鼓励。三、课堂作业新设计出示分桃图。1、平均每筐大约装多少个？（1）理解题意。（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？（3）列式。（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？（5）集体交流。（6）质疑：为什么要将260看作是240或280而不把它看作250？（因为240280都是4的倍数）还有其他估算方法吗？2、估算。78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7（1）学生独立完成。可简写思考过程。教师巡视指导学习有困难的学生。（2）集体订正叙述估算过程。3、估算。71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4请学生说出估算过程。4、用你喜欢的方法估一估。125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6用自己喜欢的方法估算直接说出估算结果。四、思维训练找出下面每组数的规律在（）里填上合适的数。（1）361224（）（2）128643216（）（3）8241236185427（）课时3口算练习课教学目标1、通过练习熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。3、培养学生总结概括的能力。教学重点掌握算理。教学难点提高口算正确率。教具准备口算卡片教学过程一、基本练习1、口算。450÷96000÷6100÷10270-5215×337+1839÷372÷480÷530÷3200-262700÷